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    <title>webインソース：ビジネス情報サイト-ビジネススキル向上から業務改善、経営強化まで</title>
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    <subtitle>株式会社インソースが運営するビジネス情報サイト。営業、マナーから文書、クレーム対応、コールセンター、ＩＴなど様々なテーマについて、ビジネススキル向上や業務改善、経営強化に役立つノウハウや情報をお届けいたします。</subtitle>
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    <title>予算策定の４つのポイント</title>
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    <published>2010-09-03T05:20:52Z</published>
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    <summary>予算の策定といっても、難しく考えるに及びません。半年ないし１年の目標設定のうち、売上や経費などに関するものにすぎません。もっとも、会社・組織によって、予算のルールや手順の違いがあるので、まずは、自社ないし自組織の予算策定手順を押さえることは...</summary>
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        <![CDATA[<p>予算の策定といっても、難しく考えるに及びません。半年ないし１年の目標設<br />定のうち、売上や経費などに関するものにすぎません。もっとも、会社・組織<br />によって、予算のルールや手順の違いがあるので、まずは、自社ないし自組織<br />の予算策定手順を押さえることは不可欠です。</p><h3>第１のポイント～前提となる事業計画や政策・施策が具体的か</h3><p>そのうえで、まず、予算の前提となる事業計画や政策ないし施策の計画が具体<br />化されていることが重要です。新しい予算を認めてもらうには不可欠といって<br />よいでしょう。<br />また、ゼロベースで予算査定される会社では、既存予算の取扱いも安穏しては<br />いられません。計画と比較して実績がどうだったかを客観的に評価したうえ、<br />改善点があれば指摘し、来期も予算が必要な旨の説明が必要です。</p><p>要は、予算策定もＰＤＣＡの一環としてまわしていくのがコツです。具体的に<br />１週間、または１ヶ月ごとに予算の消化率をマネジメントすべきでしょう。<br />「予算策定の次は、１年後に総括」とか「今期の予算を無理やり消化」という<br />類は、よく聞きます。こんな点は当たり前すぎますが、意外に実行できていな<br />いのではないでしょうか？</p><h3>第２のポイント～必要性と妥当性のチェック</h3><p>次に、予算の数値の必要性と妥当性を明確にすることが求められます。具体的<br />には、目標設定の評価に使われる&ldquo;ＳＭＡＲＴ&rdquo;でチェックするとよいでしょ<br />う。Specific－到達手順が明確か、Measurable－客観的に測定可能か、<br />Achievable－達成可能か、Relevant－施策に関連して適切か、Timing－期限が<br />決まっているか。こんなところです。</p><h3>第３のポイント～予算策定は稟議の一種</h3><p>３点目に、予算策定は、稟議書の一種です。半年ないし１年の売上計画や経費<br />予算申請などですが、稟議ですから、決裁を通すためにどうしたらよいかがポ<br />イントになるわけです。キーマンへの根回し・関係部署への調整なども必要に<br />なってくるでしょう。</p><h3>第４のポイント～熱意が重要</h3><p>第３のポイントと関連して、熱意が伝わるかも非常に重要です。熱意がなけれ<br />ば、そもそも、部署内の割当予算でさえ認めてもらえません。「とりあえず予<br />算を申請していこう」では、最終的には予算査定者への説得力が弱くなります。</p><p>予算査定する者も人の子です。私の経験からして、熱意にほだされて、認めて<br />くれることもあります。「やりたい」というのは仕事の原点かもしれません。<br />熱意が通じるためには、見積りは複数からとったうえで、価格交渉がされてい<br />ることは当たり前です。売上を上げるのは市場環境などの影響が多く見積もり<br />にくいのに比べ、コスト削減のほうはまだ容易です。</p><p>以上、研修の予算獲得も全く同じです。<br />インソースへの見積り依頼は大歓迎です。</p><p><a href="http://www.insource.co.jp/magazine/magazine_top.html"><span style="font-size: 120%;">■</span><span style="font-size: 100%;">メールマガジンも人気です！！</span><br /></a></p>]]>
        
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    <title>ゼネラリストとスペシャリスト</title>
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    <published>2010-08-31T05:04:02Z</published>
    <updated>2010-08-31T06:47:24Z</updated>

    <summary>ゼネラリストとスペシャリスト、どちらが有利か「ゼネラリスト」と「スペシャリスト」、どちらが有利かという議論をよく耳にします。一寸先は闇の時代になってきたため、どこでも専門が活かせるスペシャリストがよいのではないかという意見は代表的なものでし...</summary>
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        <![CDATA[<h3>ゼネラリストとスペシャリスト、どちらが有利か</h3><p>「ゼネラリスト」と「スペシャリスト」、どちらが有利かという議論をよく耳にします。一寸先は闇の時代になってきたため、どこでも専門が活かせるスペシャリストがよいのではないかという意見は代表的なものでしょう。</p><p>一方、最近は、小さなことにこだわることなく、全体の大きな流れをつかみながら、仕事をスムーズに進めていくゼネラリストも必要だということで、ゼネラリスト復興です。さらに言えば、「ゼネラリスト」は「変革リーダー」と殆ど等しいもののような観も呈しています。おそらく、前者は従業員的な論理、後者は経営者的な論理の意味でしょう。</p><h3>両者とも「プロフェッショナル」</h3><p>考えてみれば、かつて、ゼネラリストは管理職、スペシャリストは専門家、良い意味で両者ともプロフェッショナルという前提でした。少なくとも、私はそのように理解していました。ということは、大半の人はゼネラリストにもスペシャリストにも分類できない従業員だったわけです。ですから、真の意味のゼネラリストは、どこの組織でも通用します。その会社をやめた途端に仕事のできない人に変身するわけではありません。</p><h3>プロになるには１万時間必要</h3><p>これに対して、３年目や５年目の自称スペシャリストはプロフェッショナルとは言いがたいと思います。その道のプロになろうとすると、１万時間は必要だといわれています。１年の勤務時間が２０００時間だとして、５年はかかります。大学の専攻が機会工学であり、２年程度学んでいたとしても、機械工学のスペシャリストとは言い難いです。あるいは、法務・会計の難関な試験に受かったとしても、５年は社会で揉まれないと通用しません。常識です。</p><h3>ゼネラリストとスペシャリスト、有利さは比べられない</h3><p>以上からすると、ゼネラリストかスペシャリストかどちらが有利という議論は皮相的に思えます。プロフェッショナルという観点でいえば、一つの分野に精通しているのがスペシャリスト、分野横断的に組織活動ができるのが経営のスペシャリスト、あるいはマネージャーのスペシャリストです。</p><p>この場合、前者と区別する意味で後者のことをゼネラリストと理解するのがよいかもしれません。私の論理でいけば、ゼネラリスト＝マネージャーのスペシャリストとなります。いかがでしょうか？<br /><br />なお、江戸時代の丁稚奉公で暖簾分けされ、見事に店を持つ人は２００～３００人に１人だったといわれています。プロになるのは、今も昔も厳しいですね。</p>]]>
        
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    <title>非正規社員のモチベーションアップ</title>
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    <published>2010-08-23T23:44:51Z</published>
    <updated>2010-08-23T23:58:36Z</updated>

    <summary>就業形態の多様化と非正規社員就業形態の多様化に伴い、非正規社員が増加しています。正規社員に比べ、勤務時間が短い人は一般的にパート（アルバイト）と呼ばれていますが、業種によっては、パートの活用がうまくできるかどうかは事業そのものに影響が及びま...</summary>
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        <![CDATA[<h3>就業形態の多様化と非正規社員</h3><p>就業形態の多様化に伴い、非正規社員が増加しています。正規社員に比べ、勤務時間が短い人は一般的にパート（アルバイト）と呼ばれていますが、業種によっては、パートの活用がうまくできるかどうかは事業そのものに影響が及びます。もともと、主婦ならば家事に、学生ならば学業の都合に合わせて働きたいという要望を満たした就業形態です。<br />&nbsp;</p><h3>高齢者のパートが増加</h3><p>最近、パートに高齢者が加わってきました。高齢者でまだ元気だから年金がカットされない範囲で働きたいというニーズが高くなってきたからです。考えてみれば、ビジネス経験が豊富な高齢者は貴重な存在です。このような人材をうまく活かすことができるかどうかは、職場内の課題だけではなく社会的な意義を持ちます。この点を意識して高齢者のノウハウを活かしている会社も少なからずあります。<br />&nbsp;</p><h3>パートは職場環境のモノサシ</h3><p>ところで、パートは職場環境のモノサシの役割を果たしているのではないでしょうか？それだけでなく、管理者のマネジメント能力が試されているというところかもしれません。逆説的な言い方かもしれませんが、パートは正規社員に比べますと、嫌な職場で我慢してまで働きたくないという気持ちが強いです。ということは、職場環境が良好でないところに対しては冷酷にＮＯの判定をくだすということです。私などはパートと人間関係を築くことができるかどうかは管理者の評価として大きな比重を占めます。<br />&nbsp;</p><h3>能力を活かし、成果を認めることが大事</h3><p>さらにいえば、パートは職場の慣習・因習に染まっていない点、新鮮な観点で仕事を評価します。遠慮がちになりますが、例えば、ホンネではこんな非効率な仕事と思っているかもしれません。この点を引き出すだけでも、違います。改善方法まで聞き出しましたら、業務改善を実現することで、その方にお礼をすることが大事だと思います。パートだからといって、正規社員と変わりません。上司や周囲の人に認められたいという欲求は同じです。<br />&nbsp;</p><h3>必要なのは管理職のマネジメント力</h3><p>ということで、パートのモチベーションアップも突き詰めると、このような素朴なところにあると思います。人間関係が良く意思疎通が円滑にできる職場は、正規社員だけでなくパートなど非正規社員にも必要とされています。そのために、必要だと思われるのが管理職のマネジメントです。</p>]]>
        
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    <title>女性管理職の登用と育成</title>
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    <published>2010-08-23T23:31:13Z</published>
    <updated>2010-08-24T00:07:14Z</updated>

    <summary>３０年前、女性の恩師の奮闘大学時代の恩師は、国立大学初の法学部女性助教授（その後教授）でした。私など手が届かないほど優秀な方でしたが、女性としての大きな壁が立ちはだかっていました。特に、キャリアを積む時期が出産や子育てと重なっていらっしゃっ...</summary>
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        <![CDATA[<h3>３０年前、女性の恩師の奮闘</h3><p>大学時代の恩師は、国立大学初の法学部女性助教授（その後教授）でした。私など手が届かないほど優秀な方でしたが、女性としての大きな壁が立ちはだかっていました。特に、キャリアを積む時期が出産や子育てと重なっていらっしゃったこともあり、そのご苦労は傍目で見て大変だと思われました。何らかの形で仕事と出産・子育てとの両立支援がなければ、女性の社会進出は絵に描いた餅だと実感しました。３０年以上前の話です。<br />&nbsp;</p><h3>女性が社会的に活躍していることの指標</h3><p>ところで、女性が社会的に活躍しているとは、どのような状況をいうのでしょうか？私は、管理職に就く女性が多くなっていることが目に見えてわかりやすい指標だと考えます。人は何よりも権限と責任がある仕事において活躍できる推進力になります。ちなみに、日本で管理職のうち女性の比率は１０．６％（２００９年「労働力調査」）です。欧米の４０％弱に比べるとまだまだかもしれませんが、徐々に高まりつつあると思います。<br />&nbsp;</p><h3>経営トップからのメッセージが大事</h3><p>では、女性が活躍するためには、どうしたらよいでしょうか？上述した仕事と出産・子育てとの両立支援はもちろんのこと、女性への&ldquo;インセンティブ&rdquo;付与が不可欠とか、管理職の理解が必要だといわれています。確かにこの点も重要ですが、実は、この三者の解決策として、トップダウンに勝るものはありません。経営トップからのメッセージ発信が一番威力を発揮します。このうえで、&ldquo;ダイバシティー（キャリア・パターンの多様化）&rdquo;を前提とした人材育成や&ldquo;メンター制度（上司とは別に指導役となる先輩社員が新入社員をサポートする制度）&rdquo;の導入の取り組みなどが有効と考えられています。<br />&nbsp;</p><h3>女性登用に関する政府の取り組み</h3><p>さらに、政府の取り組みをみてみます。政府の男女共同参画会議の基本問題・計画専門調査会における最近の議論で、&ldquo;ポジティブ・アクション（積極的改善措置）&rdquo;の例として、&ldquo;クオータ（quota）制&rdquo;があがっています。&ldquo;クオータ制&rdquo;とは、割当制のことで、例えば、「管理職のうち４０％以上を女性にする」とかいうものです。あるいは、&ldquo;ゴール・アンド・タイムテーブル方式&rdquo;といって、具体的な目標値と達成期限を設定して女性の割合を高めていこうというものです。具体的には、次のとおり、第３次男女共同参画基本計画に盛り込むよう提案しています。「管理職・役員における女性の登用についての具体的な目標（例えば２０１５年の目標）を設定するなど実効性ある取組を行うよう強く働きかける」。すでに一部の企業では、女性登用や育成について経営計画などでの明文化や目標策定など経営方針への位置づけを行っているそうです。</p><p>いずれにしましても、性別に関係なく優秀な人材を育成することが、会社や組織の活性化あるいは社会的な責任（ＣＳＲ）を果たすことになるとみてもよいでしょう。</p>]]>
        
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    <title>政策形成・法務研修番外編-オメガ（Ω）の話</title>
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    <published>2010-06-16T21:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:23:58Z</updated>

    <summary>研修番外編の最終は、オメガ（Ω）です。連想するのは、&quot;ムーンウォッチ&quot;のオメガだというインソース取締役の大島。時計からその基になる「時間」について言及し、時間は絶対的なものでないと江戸の不定時法やフランス革命の共和暦に触れます。そのうえで、太陽暦採用の法律、秒を扱う計量法と「時間が法律で定められている」点を強調し、政策形成・政策法務への視点でエンディングです。</summary>
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        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
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        <![CDATA[<span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image"><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-425.html','popup','width=540,height=87,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-425.html"><img height="87" width="540" style="" class="mt-image-none" alt="webinsource_greek_top3.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425.jpg" /></a></span><h3>オメガ（&Omega;）というと時計メーカー</h3> <span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image">&nbsp;</span> <span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image">&nbsp; オメガ（&Omega;）から、私がまず連想するのは、スイスの時計メーカー・オメガ社です。現在は、スウォッチグループに属しています。</span> <p>オメガがギリシア文字であることを知ったのは、後のことです。最近のことは忘れても、子供の頃の印象深い内容は昨日のように思い出します。</p> <p>１９６８年のメキシコ<strong>オリンピックの公式時計</strong>はオメガでした。正確に時を刻むという点でオメガの信頼性は高かったと思います。</p> <p>メカ・システムの最高技術が必要とされた６９年のアポロ１１号が月面に着陸したときのアームストロング船長の腕時計はオメガ「<strong>スピードマスター&ldquo;ムーンウォッチ&rdquo;</strong>」です。<strong>アメリカ航空宇宙局（ＮＡＳＡ）公認の時計</strong>だったのです。</p> <p>７０年に、アポロ１３号が月に向かう途中で酸素タンクが爆発し航法用コンピュータが使用不能になりました。このときの助っ人が「スピードマスター」です。「スピードマスター」を用いてロケット噴射時間を計測し全員無事生還を果たしたことで、一躍有名になりました。映画「アポロ１３」では、噴射時間が３９秒と設定されていましたが、実際は１４秒だったそうです。</p> <h3>クォーツ・ショック</h3> <p>一方、この頃、セイコーが世界初のクォーツ式腕時計「<strong>アストロン</strong>」を発表しました。確か、アポロ１１号の月着陸後まもなくだったと思います。<br /> これをきっかけに、クォーツ式時計が機械式時計に変わり、世界を席巻しました。確かに、「アストロン」は当時、自動車並みの価格でしたが、コストダウンに成功し、大衆化しました。</p> <p>今では、信じられないかしれませんが、自動巻きのゼンマイ時計が一般的な時代は、１日２０秒くらいは誤差がありました。これに対して、生活における正確な時計を実現したのがクォーツ式時計です。私など、いまだに時計を３分ほど進めさせていますが、これは、機械式時計時代の誤差を見込んだクセがいまだに抜けきれていないからです。１カ月に数秒しか狂わないし、電波を受信して誤差を自動修正する機能を持つ時計にいたっては、電池切れしか心配がないかもしれません。</p> <p>もっとも、１９８０年代になると、機械式時計が復権しました。手軽かつ高機能なクォーツ時計と、高級な工芸品・嗜好品の機械式時計がすみわけされるようになったといってよいでしょう。</p> <h3>時を正確に刻むとは</h3> <p>ところで、時を正確に刻むということはどういうことでしょうか？</p> <p>考えて見れば、日本でも、江戸時代までは、<strong>季節によって時間の長さが変わっていました</strong>。<br /> 日の出約３６分前を「明け六つ」、日没約３６分後を「暮れ六つ」とし、その間を昼夜それぞれ６等分し、「一刻（いちとき）」としました。「九つ&rArr;八つ&rArr;七つ&rArr;六つ&rArr;五つ&rArr;四つ」と下がり、また九つに戻って同じように数えるのです。（これと干支とが対応していました。）当然、季節によって、昼夜の長さ、日の出と日の入りの長さが違いますので、「一刻」が伸びたり縮んだりするのです。<br /> まあ、今と違って分刻みでの生活ということがありませんので、日常的に困ることはなかったと思います。時計といえば、お寺の鐘で十分だったと言われていました。<br /> 【江戸時代の時刻】不定時法</p> <span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image"><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/江戸の時刻-387.html','popup','width=300,height=300,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/%E6%B1%9F%E6%88%B8%E3%81%AE%E6%99%82%E5%88%BB-387.html"><img height="300" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="江戸の時刻.JPG" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/%E6%B1%9F%E6%88%B8%E3%81%AE%E6%99%82%E5%88%BB-thumb-300x300-387.jpg" /></a></span> <p>よくよく考えてみますと、１日＝２４時間というのも怪しいものです。<br /> 地球の自転時間を１回転したら１日とすると、平均<strong>２３時間５６分４</strong><strong>秒</strong>です。「平均」というと、何かあると思われるかもしれませんが、実は、地球の自転速度は年々確実に遅くなってきています。約５億年前は、１日２１時間だといわれています。</p> <p>ということで、１日を２４等分したものが１時間、１時間を６０等分したものが１分、１分を６０等分したものが１秒というのが歴史的な時間体系で確固たるものかといえば、どうも不安定です。１日が２４時間でないとすると、１秒も不安定なものになります。<br /> そこで、原子のスペクトル線を用いて計測し、従来の秒に近いものを選んだといってよいと思います。１９６７年に、現在の秒が決まりました。</p> <p>【１秒の定義】<br /> １秒とは、セシウム133の原子の基底状態の2つの超微細準位の間の遷移に対応する放射の周期の91億9263万1770倍に等しい時間</p> <p>そういえば、<strong>フランス革命の「共和暦」</strong>（１７９３年）は、<strong>１０進法</strong>を持ち込もうとしました。すなわち、１日を１０時間、１時間を１００分、１分を１００秒と定めようと計画されていました。結局は、ナポレオンにより元に戻りましたが、時間において１２進法や６０進法が絶対というわけでなく１０進法もありえるという例です。</p> <p>歴史的には、１２・６０進法が生活に最もフィットしたことは確かですが、１秒未満のナノセカンドの世界になりますと、どうやら１０進法の勝利です。１００メートル競走の世界記録は、今はボルトの９．５８秒ですが、その前のタイソン・ゲイの記録は、９．６９秒です。１０．０６秒ではありません。慣れというものは、ある面でおそろしいものです。</p> <p>何も、アイシュタインの相対性理論を持ち出すまでもなく、時間は物理学の世界だけでなく、歴史的に伸び縮みしているのです。時間の絶対感は、アプリオリ（所与のもの）ではなさそうです。この点で、サルバード・ダリの時計を思い出してしまいます。</p> <h3>時間は法律で決められている</h3> <p>では、時間を制しているものは何でしょうか？<br /> これも意外かもしれませんが、現代では、法律が根拠です。法治社会というだけあって、我が国も「時間」は、「計量法」という法律で定められています。<br /> 該当箇所を以下に示します。</p> <p>【計量法（該当箇所）】<br /> 第二条 　この法律において「計量」とは、次に掲げるもの（以下「物象の状態の量」という。）を計ることをいい、「計量単位」とは、計量の基準となるものをいう。 <br /> 一 　長さ、質量、<strong>時間</strong>&hellip;<br /> 第三条 　前条第一項第一号に掲げる物象の状態の量のうち<strong>別表第一の上欄</strong>に掲げるものの計量単位は、<strong>同表の下欄</strong>に掲げるとおりとし、その定義は、<ins>国際度量衡総会の決議その他の計量単位に関する国際的な決定及び慣行に従い、政令で定める</ins>。<br /> 別 表第一　（第三条関係）<br /> <meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"> <meta content="Word.Document" name="ProgId"> <meta content="Microsoft Word 9" name="Generator"> <meta content="Microsoft Word 9" name="Originator"> <link href="file:///C:/DOCUME%7E1/suc33/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/07/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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    <title>企画力研修番外編-プサイ（ψ）の話</title>
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    <published>2010-06-09T21:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:28:45Z</updated>

    <summary>研修番外編第２３弾。プサイ（ψ）といえば、シュレディンガーの方程式を連想するインソース取締役の大島。シュレディンガーの不思議なネコに始まり、夏目漱石のネコの毛並み、歴史に影響を与えた無名なネコや泳ぎが得意なネコとネコ三昧です。そして、最後は発想法に結び付けます。</summary>
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        <![CDATA[<span class="mt-enclosure mt-enclosure-image" style="display: inline;"><a href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-426.html" onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-426.html','popup','width=540,height=87,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false"><img src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426.jpg" width="540" height="87" alt="webinsource_greek_top3.jpgのサムネール画像" class="mt-image-none" style="" /></a></span><h3>シュレディンガーの方程式の一人歩き</h3>
<p>プサイ（&psi;）といえば、私にとって、シュレディンガーの方程式を思い出します。<br />
量子論、量子力学の金字塔です。<br />
そもそも、量子論は常識的な考え方に反します。<br />
原子や電子のミクロの世界は、粒子でもあり波でもあるという即物的な人間にはなかなか理解しがたい理屈です。</p>
<p>この中にあって、シュレディンガーの方程式は、<strong>電子の分布密度</strong>をあらわすための微分方程式として提唱されました。この中で、プサイ（&psi;）は波動関数を意味する記号です。</p>
<p>ところが、当の本人であるシュレディンガーが認めてないのですが、この方程式は、<strong>電子の存在の確率</strong>として理解されるようになりました。プサイ（&psi;）は確率変数に変質しました。<br />
シュレディンガーと同じく、相対性理論の提唱者であるアインシュタインは、いみじくも「神はサイコロを振らない」といって確率論的な量子論には否定的でした。<br />
要は、提唱者の思惑と違って、シュレディンガーの方程式は一人歩きしたのです。ビジネスの世界ではよく文書（紙）の一人歩きはよくありますが、研究の世界でも、同様です。</p>
<p>さらに、ミクロの世界では、電子の位置と速度（運動量）とを同時に観測することはできないといいます。いわゆる<strong>ハイゼンベルクの不確定性原理</strong>です。<br />
電子の位置を特定するためには、光をあてて見るため、電子の速度（運動量）が変化します。逆に電子の速度（運動量）を測ろうとすると、電子は動いてしまうため、位置を確かめることは不可能になります。二律背反になるということです。<br />
だから、電子は確率的な存在として考えるのがよいというのが現代の物理学の常識です。</p>
<p>ざっくり言ってしまうと、量子論およびシュレディンガーの方程式の本質は、こんなところにあろうかと思います。<br />
フランケンシュタイン博士が作った人造人間が作った本人のコントロールが聞かなくなったと同じような現象なようなものです。</p>
<h3>シュレディンガーのネコ～量子論のネコの不可思議</h3>
<p>ここで、確率的な見方と粒子であることとが矛盾する例えとして、「シュレディンガーのネコ」を聞いたことはありませんか？架空のネコとしては、非常に有名です。</p>
<p>量子を粒子とみなすと量子は０とか１のような数となる一方、確率で決まる値は、０．５というような中間的な値でもかまわないことになり、双方が成立することは矛盾であるというというのが、「シュレディンガーのネコ」の本質だろうと思います。</p>
<p>おそらく、これが言いたいためにシュレディンガーは、なぜかネコを登場させました。果たして、シュレディンガーはネコ嫌いだったのではないかという議論はあまりされないですが、私などはこちらのほうに興味があります。調べてみましたがよくわかりません。</p>
<p>まず、フタのある箱を用意して、この中にネコを一匹入れます。箱の中にはネコの他に、放射性物質のラジウム一定量とガイガーカウンター1台、青酸ガスの発生装置1台を入れておきます。<br />
もし、箱の中にあるラジウムがアルファ粒子を出すと、これをガイガーカウンターが感知して、その先についた青酸ガスの発生装置が作動し、青酸ガスを吸ったネコは死ぬというわけです。<br />
しかし、ラジウムからアルファ粒子が出なければ、青酸ガスの発生装置は作動せず、ネコは生き残ります。<br />
一定時間経過後、果たしてネコは生きているか死んでいるか、という<strong>思考実験</strong>です。<br />
ネコ好きな方からは、かわいそうだとか、残酷な実験だということで抗議の火の手があがるかもしれません。</p>
<p>それはともかく、この前提で考えますと、ネコの生死はアルファ粒子が出たかどうかのみにより決まります。例えば，１時間で箱に入れた量のラジウムがアルファ崩壊してアルファ粒子が放出される確率が５０％だとしますと、この箱のフタを閉めて１時間放置しましたら、人間が観測するまでは、ネコが生きている確率は５０％。死んでいる確率も５０％になります。</p>
<p>ここで、<strong>ネコが生きているか死んでいるかという０か１かの世界</strong>と解釈するとともに、確率的にみますと<strong>生きている状態と死んでいる状態が1：1で重なりあって０．５</strong>と解釈することになります。</p>
<p>日常生活では、このような重なりあった状態を考えるようなやり方は常識に反します。ところが、現在の量子論は、このような奇妙奇天烈な現象を認めたうえで&ldquo;解釈&rdquo;で可能にしています。<br />
まるで、黒いネコを白いネコと言い含めるような理論とも考えられます。ただし、科学ですから、実証はされています。<strong>ミクロの世界はマクロの世界とは違う</strong>ということです。</p>
<h3>漱石のネコの毛並み～吾輩は何ネコか？</h3>
<p>架空のネコといえば、なんといっても、夏目漱石の「吾輩は猫である」のネコが有名です。</p>
<p>実は、漱石のネコのモデルになったのは、漱石が３７歳の年に夏目家に迷い込んで住み着いた野良猫だと一般に言われています。<br />
ここからが問題なのですが、漱石のネコの毛並みについて、<strong>三毛猫説、黒猫説、縞猫説と三説</strong>あります。</p>
<p>１．三毛猫説<br />
主人公「吾輩」は、本書の冒頭近くで、次のように説明されています。<br />
「波斯（ペルシャ）産の猫の如く<ins>黄を含める淡灰色に漆の如き斑入り（ふいり）の皮膚</ins>を有している。」</p>
<p>漱石のネコが本書のとおりであるとすると、なんとなく三毛猫になりそうです。事実、新宿区にある漱石公園のいわゆる猫塚は、当初は、小説「吾輩は猫である」の主人公になった<strong>三毛猫</strong>の墓であると記述された<strong>立て札</strong>があったそうです。（現在はありません。)</p>
<p>２．黒猫説<br />
一方、私の狭い経験からしますと、ウィキペディアはじめ黒猫説が根強いです。<br />
「主人公『吾輩』のモデルになったのは、漱石37歳の年に夏目家に迷い込んで住み着いた、<strong>野良の黒猫</strong>である」（ウィキペディア）</p>
<p>その理由は、漱石夫人の談話を漱石の門人松岡譲が筆録した「<strong>漱石の思ひ出</strong>」の中で、漱石家出入りの按摩の婆さんが、<br />
「奥様、この猫は<ins>全身足の爪まで黒う</ins>ございますが、これは珍しい福猫でございますよ」<br />
と言ったからだそうです。</p>
<p>３．縞猫説<br />
ところが、漱石の次男の夏目伸六「猫の墓　父・漱石の思い出」というエッセイによれば、<br />
「私の母の記憶では、<br />
「あら、ちょうどうちの<ins>『お母ちゃん』とそっくり</ins>よ」<br />
というのが、どうやら一番その真相に近いらしく、つまり、やたらとそこらへんにうろちょろとしている、いわば駄猫の標本にも等しい単なる<strong>縞猫</strong>（しまねこ）に過ぎなかったらしい。」</p>
<p>この会話は１９６０年頃で、<ins>『お母ちゃん』というのは漱石の夫人・鏡子が飼っていたネコ</ins>で、「我輩は猫である」のモデルと似ていたということのようです。これが縞猫説です。</p>
<p>また、松岡譲の「漱石の思ひ出」でも、<br />
「この小猫の毛並みというのが、<ins>全身黒ずんだ灰色の中に虎斑があり</ins>まして、一見黒猫に見えるのですが、・・」<br />
という文章があります。</p>
<p>ちなみに、&ldquo;三毛猫&rdquo;といえば、ご存知の方が多いと思いますが、オスはめったにいません。遺伝学的にメスだと思ってよいでしょう。漱石のネコはオスのようですので、この観点からも三毛猫の可能性は低いと考えてもよいでしょう。<br />
なお、架空の三毛猫で有名なのは、人気ミステリー作家赤川次郎氏が生み出したネコの名探偵「三毛猫ホームズ」が浮かびますが、「三毛猫ホームズ」は、言われなくても、性別はメスです。</p>
<p>以上からすると、どうやら、<strong>漆黒の黒猫ではなく、濃い色の縞猫</strong>というべき毛並みだったと思われます。以下の写真のようなのが、漱石のネコだったかもしれませんね。<br />
それにしても、漱石のネコはミステリーです。<br />
【漱石のネコに近いネコ？】</p>
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    <a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/漱石のネコ？-381.html','popup','width=383,height=287,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/漱石のネコ？-381.html"><img height="224" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="漱石のネコ？.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/漱石のネコ？-thumb-300x224-381.jpg" /></a>
</span>
<h3>歴史を動かした無名のネコからご近所のネコまで</h3>
<p>さて、今度は架空のネコではなく、実在するネコです。<br />
ネコは、ペットとして、イヌと二分する人気です。ところが、毀誉褒貶の多いのもネコならではです。</p>
<p>歴史的には、古代エジプトではネコは神聖視されていました。事実、１９世紀には、ナイル川沿いにあったバステト神殿から、３０万体を超えるネコのミイラが発見されています。エジプト人がネコを宗教的に崇めるようになった証拠として、もともとライオンの姿とされていたバステト神が、ネコにとって代わったことが挙げられます。<br />
また、ペルシャ帝国がエジプトを攻撃したとき、一計を案じたペルシャ軍は、ひとりの兵に1匹ずつネコを抱かせて進軍します。エジプト軍は、ネコに怪我をさせたらかわいそうということで攻撃できずに惨敗しました。おおげさに言えば、<strong>ネコが原因でエジプトに滅亡</strong>をもたらしたのです。</p>
<p>対照的にキリスト教の聖書にはネコは出てきません。中世の魔女狩りの時代には魔女の随伴者として、ネコは迫害されました。<br />
他方で、イスラム教の<strong>マホメットはネコが大好き</strong>で、真偽は定かではありませんが、トラネコの額にあるＭ字模様は、マホメツトの「Ｍ」だとも言われているほどです。<br />
こういったイスラム教とネコの関係が、カトリック教会から見ると、異教徒とネコの関係を結び付け、先ほどの魔女狩りを正当化せしめ、ヨーロッバのネコたちに暗黒時代をもたらすことになったのです。<br />
同じ時期、<strong>ヨーロッパにおけるペストの流行</strong>で、ネコを皆殺しにしたため、ペストを広めたネズミが増え逆にペスト禍が広まるという悪循環になりました。<br />
ヨーロッパの中世暗黒時代は、ネコにとってもいえるのです。言いすぎでしょうか？</p>
<p>仏教でもネコの評価は低いです。<strong>釈迦涅槃図</strong>では、どういうわけか動物の中で、ネコが描かれていません。お釈迦さまが病床にあったとき、天上から摩耶夫人が薬袋を落としたところ、木の枝に引っかかってしまい、これをネズミに取らせようとしたところ、ネコがそのネズミを食べてしまったからだと、まことしやかに言われています。薬が取れずお釈迦さまは亡くなったということです。<br />
干支にネズミがあってもネコがない理由も、これとよく似ています。トムとジェリーのように&ldquo;仲良くケンカ&rdquo;とはいかなかったようです。</p>
<p>面白いことに、奈良時代ごろに、ネコは仏典などをネズミの害から守るために中国から輸入されたといわれています。なお、日本では、古事記・万葉集ではネコの記述はありません。<br />
平安時代に入り、日本において<strong>ネコがペット</strong>として飼われるようになったことは、『枕草子』でも伺い知ることができます。<br />
一条天皇がことのほか唐猫を愛し宮中で子ネコが生まれた時に、五位の位を与え、「<strong>命婦のおもと</strong>」という名前を付けたと記されています。</p>
<p>以上、歴史に学ぶとは、よく言われますが、ネコから歴史を学ぶことはおおいにできるのではないでしょうか？ ネコによる世界史とか、ネコによる日本史などがあってもよさそうです。</p>
<p>そもそも、私が、ネコに関心を抱くようになったのは、最近です。<br />
非常にローカルな話ですが、自宅から駅に向かうときによく出会う、誰からも愛されているネコがいます。<br />
３年ほど前に、面白い光景を見てから、大のファンになりました。<br />
それは、池にしだれる木にとまっていたゴイサギをねらって、誤って池にぶち落ちたときのその後でした。どういうわけか、上手に泳いでいました。どこで覚えたのでしょうか？<br />
ネズミとは無縁のこと、スズメを器用にとるネコでもないのにもかかわらず大胆不敵な行動です。おっとりしたネコにしては意外や意外。</p>
<p>やはり、イヌと違って「ネコは水が苦手」と決めかかっていたように思います。確かに、ネコ好きの方に聞くと、水に濡れることが大嫌いなネコが多数派のようです。しかし、お風呂やシャンプーもへいちゃらというネコもたまにいます。<br />
<br />
【私のお気に入りのネコ】相当高齢ですが、なんともいえません。</p>
<span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image">
    <p><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/井の頭のネコ-384.html','popup','width=800,height=600,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/井の頭のネコ-384.html"><img height="225" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="井の頭のネコ.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/井の頭のネコ-thumb-300x225-384.jpg" /></a></p>
<h3>視点を変えて発想～企画力研修のおすすめ</h3>
 <p> 以上、ネコについての多角的なアプローチ、いかがでしょうか？<br />
 シュレディンガーの量子論の不思議なネコ、漱石のネコの毛並み、歴史を動かしたネコそして上手に泳ぐネコと、身近なネコも視点を変えることで、<strong>たかがネコがされどネコ</strong>に見えてこないでしょうか？</p>
<p><ins>アイディアは、何かしらヒントがあると出しやすい</ins>です。ということは、まずは、ヒントを出す簡単な方法を重視すべきでしょう。<br />
    よく多角的な視点が重要だとか、発想力は視点を変えよ、とかいいます。ここでは、視点を変えてヒントを沢山出す方法をネコを題材にしてご紹介いたしました。いわゆる<strong>発散型の発想法</strong>です。</p>
    <p>コツは、課題に対して、急がば回れということで、視点を変え、ヒントを沢山出すことに意味があります。</p>
    <p><strong>インソースの企画力研修などにおける発想法</strong>は、以上の観点も加味しながら進めさせていただきます。<br />
    是非、インソースの活用を検討していただきましたら幸いです。<br />
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    <div><span style="">■関係研修　</span><span style="color: black;"><a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/ka_hasouryoku_kyouka.html"><span style="">企画力研修～発想力を強化する編（１日間）</span></a></span></div>
    <div><span style="color: black;"><a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/ka_hasouryoku.html"><span style="">企画力研修～発想力トレーニング編（１日間）</span></a></span></div>
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    <div><span style="">■研修番外編バックナンバー</span></div>
    <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100107001118.html">（１）ビジネス文書研修番外編－アルファ（&alpha;）の話</a></span></div>
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    <p>&nbsp;</p>
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<p><br />
<br />
&nbsp;</p>]]>
        
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    <title>ビジネスゲーム研修番外編-カイ(χ)の話</title>
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    <published>2010-05-31T21:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:29:58Z</updated>

    <summary>研修番外編第２２弾。カイ（χ）といえば、カイ２乗を、さらにマージャンの点数を連想するインソース取締役の大島。マージャンを題材に、マージャン統計学、過去においてマージャンが社会人スキルの一環となっていたことを語ります。そして、マージャンにおけるゲーム性から、最後にビジネスゲーム研修の意義について触れます。</summary>
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        <![CDATA[<span class="mt-enclosure mt-enclosure-image" style="display: inline;"><form style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image" mt:asset-id="428"><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426-428.html','popup','width=540,height=87,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426-428.html"><img height="87" width="540" style="" class="mt-image-none" alt="webinsource_greek_top3.jpgのサムネール画像のサムネール画像" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426-thumb-540x87-428.jpg" /></a></span></form><h3>カイ（&chi;）からカイ（&chi;）２乗へ</h3> <p>カイ（&chi;）といえば、私はカイ（&chi;）２乗を連想します。<br /> 集めたデータや観測された値と理論値とか期待値とのずれがあるかどうかという点を検証するのが&chi;２乗検定で、その検定の前提となる分布が&chi;２乗分布です。</p> <p>観測値から期待値を引き２乗したものを期待値で割った総和を&chi;２乗値と呼び、このずれと「有意水準である５％(または１%)よりも小さい確率で発生することはすごく珍しいと考える」と設定して許容範囲かどうかを検証します。<br /> 例えば、カイ２乗値は３．８４となり、これが起こるのは５％より小さい確率です。有意水準を５％に設定した場合、これは「めったに起こらないこと」であるといえます。</p> <p>他にも、帰無仮説とか自由度とか出てきて、なにが何やらわからないという方も多いのではないでしょうか？<br /> 私なども、学生時代は、&chi;２乗分布表を使用して、なんとか例題を解いてわかったつもりになりました。それにしても、今から思いますと、表計算ソフトがなかった時代は、統計の計算は大変でした。</p> <p>なお、&chi;２乗については、向後千春・冨永敦子著「統計学がわかる」という本がおすすめです。他の項目も大変わかりやすい説明で脱帽しました。ネットにもほぼ同じ内容のものが公開されています。http://kogolab.jp/elearn/hamburger/index.html</p> <p>それにしても、ｔ分布はスチューデントのt分布というほど命名の由来は有名なのですが、&chi;２乗ななぜそのように呼ぶようになったのかよくわかりません。<br /> ちなみに、ビール醸造会社のギネスにいたゴセットが、ギネスでは社員による科学論文の公表を禁止していたため、ペンネームで「スチューデント」を使用したというわけです。</p> <h3>カイ（&chi;）２乗からマージャンへ</h3> <p>実は、私は、なぜか&chi;２乗からさらにマージャンの点数を連想します。統計で使う&chi;２乗とマージャンの点数とがなぜ関係するのか、違和感があろうかと思います。以下、そのわけを説明します。</p> <p>私は、学生時代、マージャンが大好きなこともあって、マージャンに勝つために、確率と統計の講義をとったからです。<br /> 単純といえば単純。私の確率・統計の関心の原点はマージャンだったわけです。</p> <p>講義は熱心に聴いていましたが、結論をいえば、大学の講義の知識では、十分活用できませんでした。マージャンの場合、親決めや配牌(はいぱい) の際、サイコロ２つを振って決めますが、確率・統計の講義では、サイコロ２つを振ってどうなるかのレベルで終わりです。</p><p>「サイコロを二つ振ったときの出た目の和」は確率変数であるが、その分布はどうなるか？<br /> ７が３６分の６で一番出やすいのはわかりますが、それで何なの？です。</p>  <p>残念ながら、マージャンのゲームの中味まで言及した確率論や統計学を望むことには無理がありました。そもそも将棋の棋譜などと違って、当時、マージャンの牌譜のまとまったデータベースなどありませんでした。</p> <p>このうえで、<strong>&chi;２乗もマージャンの点数も、２乗というのが共通でしかも表がある</strong>から、この両者がどういうわけか私の脳にパブロフの犬のように刻まれたと思われます。</p> <p>基本点（マージャン用語では「符」）を２乗して切り上げするのが、マージャンの点数ルールの基本で、例えば、３０符２翻(リャンハン)、子でロンアガリした場合、<br /> {３０&times;（２&times;２）}&times;(２&times;２)&times;４＝１，９２０<br /> 昔は指を追って、「１２０、２４０、４８０、９６０、１９２０、３８４０、７６８０」と数えたものです。１０の位を切り上げますので、２，０００になります。２，０００、３９００，７７００と倍にならないのは不思議に思われるかもしれませんが、切り上げしているからです。ビギナーは、おそらく点数表を使用していると思います。<br /> 【マージャンの点数表の例】</p> <span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image"><p><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/マージャン点数表-372.html','popup','width=372,height=322,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/マージャン点数表-372.html"><img height="259" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="マージャン点数表.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/マージャン点数表-thumb-300x259-372.jpg" /></a></p>     <p>【&chi;２乗分布表】<br />     <meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type">     <meta content="Word.Document" name="ProgId">     <meta content="Microsoft Word 9" name="Generator">     <meta content="Microsoft Word 9" name="Originator">     <link href="file:///C:/DOCUME%7E1/suc33/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/05/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style>     <table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="margin-left: 13.95pt; border-collapse: collapse; border: medium none;">         <tbody>             <tr style="height: 20pt;">                 <td width="96" valign="top" style="width: 72pt; border: 0.5pt solid windowtext; padding: 0pt 4.95pt; height: 20pt;"><div align="center"><span style="">ランク</span></div></td>                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: 0.5pt 0.5pt 0.5pt medium; border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 20pt;"><div align="center"><span style="">種類</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: 0.5pt 0.5pt 0.5pt medium; border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 20pt;"><div align="center"><span style="">危険度（放銃率）</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="96" valign="top" style="width: 72pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt; border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="center"><span style="">Ｓ</span></div></td>                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div><span style="">現物（捨て牌と同じ）</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">０</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="96" valign="top" style="width: 72pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt; border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="center"><span style="">Ａ＋</span></div></td>                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div><span style="">単騎字牌</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">０．９</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="96" valign="top" style="width: 72pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt; border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="center"><span style="">Ｂ</span></div></td>                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div><span style="">スジ１９</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">２．９</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="96" valign="top" style="width: 72pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt; border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="center"><span style="">Ｃ</span></div></td>                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div><span style="">単騎以外の字牌</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">３．４</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="96" valign="top" style="width: 72pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt; border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;" rowspan="2"><div align="center"><span style="">Ｄ</span></div></td>                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; 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padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">６．３</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div><span style="">片スジ４５６</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">７</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 19.2pt;">                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div><span style="">無スジ２８</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 19.2pt;"><div align="right"><span style="">７</span></div></td>             </tr>             <tr style="height: 20pt;">                 <td width="186" valign="top" style="width: 139.5pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; height: 20pt;"><div><span style="">無スジ３７</span></div></td>                 <td width="150" valign="top" style="width: 112.75pt; border-width: medium 0.5pt 0.5pt medium; border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; padding: 0pt 4.95pt; 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<div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100128001157.html">（５）業務改善研修番外編－イプシロン（&epsilon;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100201001178.html">（６）管理職研修番外編－ゼータ(&zeta;)の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100208001199.html">（７）整理力向上研修番外編－イータ（&eta;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100217001214.html">（８）ロジカルシンキング研修番外編－シータ(&theta;)の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100222001217.html">（９）キャリアデザイン研修番外編－イオタ（&iota;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100301001231.html">（１０）ナレッジマネジメント（知識伝承）研修番外編－カッパ（&kappa;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100308001250.html">（１１）タイムマネジメント研修番外編－ラムダ（&lambda;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100322001292.html">（１２）問題解決研修番外編－ミュー（&mu;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100329001312.html">（１３）マニュアル作成研修番外編－ニュー（&nu;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100406001323.html">（１４）コミュニケーション研修番外編-クシー(&xi;)の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100412001324.html">（１５）リスクマネジメント研修番外編-オミクロン（&omicron;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100419001325.html">（１６）情報分析能力向上研修番外編-パイ（&pi;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100426001327.html">（１７）ＣＳ接遇研修番外編-ロー(&rho;)の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100510001336.html">（１８）アンケート分析研修番外編－シグマ（&sigma;）の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100514001337.html">（１９）評価者・考課者研修番外編-タウ(&tau;)の話</a></span></div> <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100527001347.html">（２０）講師養成研修番外編-ウプシロン(&Upsilon;)の話</a></span></div> <div><span style=""><a 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    <title>講師養成研修番外編-ウプシロン(Υ)の話</title>
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    <published>2010-05-26T23:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:30:47Z</updated>

    <summary>研修番外編第２０弾。ウプシロン（Υ）といえば、ウプシロン中間子を連想するインソース取締役の大島。ウプシロン中間子を発見したノーベル賞受賞者のレオン・レーダーマンに見られる軽妙洒脱ぶりを紹介するとともに講師・インストラクター養成研修のスキルに触れます。</summary>
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</style>  </meta></meta></meta></meta></p><span class="mt-enclosure mt-enclosure-image" style="display: inline;"><form style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image" mt:asset-id="430"><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426-thumb-540x87-428-430.html','popup','width=540,height=87,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426-thumb-540x87-428-430.html"><img height="87" width="540" style="" class="mt-image-none" alt="webinsource_greek_top3.jpgのサムネール画像のサムネール画像のサムネール画像" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/06/webinsource_greek_top3-thumb-540x87-425-thumb-540x87-426-thumb-540x87-428-thumb-540x87-430.jpg" /></a></span></form><h3><span style="">ウプシロン中間子～私の履歴書</span></h3>  <div><span style="">ウプシロンといえば、最近、演劇研究家の<b>河竹登志夫</b>さんが書かれていた日本経済新聞の「<b>私の履歴書</b>」（２０１０年５月１３日）で触れられていました。意外と言えば意外です。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">元々、河竹さんは東京大学の理学部出身で、一時期、成城高校で物理学を教えていたとのことです。教え子の一人に原子核物学者の山内泰二さんがいらして、「彼はウプシロンという粒子を発見してノーベル賞を受けたグループのＮｏ．２であ」り、その功績で仁科記念賞を受賞しました。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">ノーベル賞を受けたグループのＮｏ１といえば、フェルミ</span><span style="">国立加速器</span><span style="">研究所（フェルミラボ）にいたレオン・レーダーマンです。１９７７年にボトムクォークと反ボトムクォークの対になった粒子、ウプシロン中間子を発見しました。</span></div>  <div><span style="">なお、このウプシロン中間子はノーベル物理学賞の小林・益川理論にも関係しています。すなわち、「ＣＰ対称性の破れ」を理論的に説明するために必要とされる６種類のクオークの第５番目としてボトムクォークは発見されました。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <h3><span style="">ウプシロン本家～ビューティーな粒子</span></h3>  <div><span style="">ところで、レーダーマンの著書「神がつくった究極の素粒子」を読むと、<b>軽妙な語り口</b>に思わず膝をたたきたくなります。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">例えば、ウプシロン中間子の発見の記述にも伺えます。</span></div>  <div><span style="">なぜ、ウプシロンと命名したかという点は、「&Upsilon;（ウプシロン）。残っているギリシア文字のなかで使用できる最後の文字だとわれわれは考えた」からだそうです。</span></div>  <div><span style="">ウプシロン中間子は、ボトムクオークと反ボトムクオークで構成されていますが、レーダーマンは、ボトムクオークをお気に召されず、「新粒子は<b>ビューティークォーク</b>（ｂクォーク）」と呼びたいというようなことをのたまわっています。「美的センスがない物理学者によれば、ボトムクォーク」と実もふたもないということでしょうか？</span></div>  <div><span style="">このノリで、ボトムクォーク（ｂクォーク）が発見された時点で、予想はされていたが発見されていなかったｔクォークもトップクォークというのではなく、「<b>トゥールス（真実）</b>」がよいと、異議申し立てです。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">実は、レーダーマンは、１９７６年に間違ってウプシロン中間子を発見したと先走って発表しました。そのため、発音がウプシロンと似ていたことからひっかけて、冗談で<b>&ldquo;Oops-Leon&rdquo;(ありゃ、レオン君)</b>と囃し立てられたのです。</span></div>  <div><span style="">そこで、装置を一新して、実験の精度を増すとともに、懸命に「際限ないマンパワーをかけた」と。「残念ながら、今回のチームにはウーマンはいなかったし」と軽妙洒脱ぶり。もちろん、新しい粒子を発見しました。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <h3><span style="">&ldquo;</span><span style="">笑う実験物理学者&rdquo;～</span><span style="">プレゼンの技はこんなものだ</span></h3>  <div><span style="">このように、レーダーマンは自他ともに&ldquo;<b>笑う実験物理学者</b>&rdquo;（あるいは「笑う所長」）の異名を持ち合わせています。いかにも笑ってしまいそうなものを数例ご紹介しましょう。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">１つは、</span><b><span style="">サービス精神の旺盛</span></b><span style="">さです。例えば、ノーベル賞受賞（１９８８年）のエピソードです。</span></div>  <div><span style="">ノーベル賞の賞金をどうするか？という問いに対して、競馬馬を買おうかスペインに城を買おうか迷っていると答えたところ、翌週、不動産屋からカスティリアにある城の話をたっぷり聞かされたとのことです。</span></div>  <div><span style="">他方、ある新聞の第１面には、アインシュタインを真似た舌をべろりと出した写真が出たそうです。</span></div>  <div><span style="">あるいは、「いかなる部門の業績でノーベル賞を受賞してもすべての分野のにわか専門家になる」とのことで、「レーダーマン教授、女性のスカートの長さはどうなるでしょうか？」という質問に対しては「できるだけ短く！」と「煩悩を内に秘めて（？）答えた」とのことです。</span></div>  <div>&nbsp;</div>  <div><span style="">２つは、<b>ユーモアある具体的な評価</b>です。先輩・同僚の物理学者などへの言及は目を見張ります。</span></div>  <div><span style="">２０世紀最高級の頭脳の持ち主エンリコ・フェルミに対しては天才ぶりを示すエピソードとして、次のようなものがあります。</span></div>  <div><span style="">非常に有名ですが、原爆実験の際、「原爆が爆発すると立ち上がり、小さな紙切れを地面にまいた。･･･数秒後に、衝撃波がとどき紙は数センチほど飛び散った。フェルミは紙切れの位置のわずかな変化から、爆発の核出力を計算したが、その場で出した結果は、数日かかって計算した公式測定値とほぼ一致していた」とのことです。</span></div>  <div><span style="">まさしく、ちょっと前から注目を浴びています&ldquo;<b>フェルミ推定</b>&rdquo;そのものです。実際に調査するのが難しいようなものをいくつかの手掛かりを元に論理的に推論し短時間で概算してしまったわけですね。</span></div>  <div>&nbsp;</div>  <div><span style="">そして、レーダーマンがフェルミの業績について「わたしの知人のうちでは、だれよりも彼の名がついたものがいちばん多い。ええっと&hellip;･･･フェルミラボにエンリコ・フェルミ・インスティテュート、フェルミ粒子、フェルミ統計。フェルミという単位もある。１０</span><sup>-13</sup><span style="">センチメートル相当だ。」と述べ、話のオチは、「わたしの究極の夢は、わたしの名がついたものを１つ残すことだ。」といって「リーオン」（レオンを英語式に発音するとリーオン。オンは素粒子の意味）と命名してほしいと同僚に頼んだが、「無駄に終わったがね。」</span></div>  <div>&nbsp;</div>  <div><span style="">３つ目は、<b>比喩のうまさ</b>です。</span></div>  <div><span style="">原子の構造についてはこんな感じです。</span></div>  <div><span style="">「原子は９９．９９パーセント以上が空洞なのに、じっさいには人間は部屋の壁を通り抜けることはできない。どうにも合点がゆかない。なぜだ？&hellip;人間の身体の原子を、壁の原子組織に押しつけようとすれば、電子と電子は接近しすぎてはいけないというパウリの原理に抵触する。銃弾が壁を貫通できるのは、原子と原子の結合を破り、フットボールのブロッカーのように、自分の電子のためにすきまをつくるからだ。」</span></div>  <div>&nbsp;</div>  <div><span style="">運動量保存の法則でいえば、次のとおりです。</span></div>  <div><span style="">「運動量保存の法則によれば、入力されたエネルギーの一部は保存され、衝突による最終生産物に与えられる。たとえば、走っているバスが停止中のトラックに衝突したとすると、加速中のバスのエネルギーの大半は、ボディの板金、窓のガラス、タイヤなどを前方にふきとばすことにつかわれる。こうしたエネルギーの損失がなかったら、トラックはもっとひどい壊れかたをするはずだ。」</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">４つ目は、<b>興味ある見出し</b>です。そして、キーワードになっている点も見過ごせません。</span></div>  <div><span style="">例えば、「電気ガエル」という節は、電池の発明はカエルの動物電気がヒントになっている話です。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">あるいは、「電池を知らなかった男」という節は、不確定性原理を打ち立てたハイゼルベルグが博士号の口頭試問で電池のしくみについてこたえられなかった例を出し、理論家と実験家とは違うという説明をしています。</span></div>  <div><span style="">ちなみに、レーダーマンは、理論家と実験家の違いを次のように言っています。</span></div>  <div><span style="">「ヨーロッパの実験家たちは数字の足し算ができないし、理論家たちは靴のひもを結べない、と。いまや物理学者には二種類の人間たちがいる。」</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">「斜塔の真相」という節は、ガイレイのピサの斜塔の話に関して本当な話か作り話かの議論を、科学かショービジネスかという形に変え、さらに「第５の力」の存在を示唆しました。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">こんな感性</span><span style="">の持ち主で、ガモフ、ファインマンとも一味違います。</span></div>  <div><span style="">他にも海軍の軍艦をまるごと一隻解体したニュートリノ実験、あるいは文科系学生向け「詩人のための量子力学」講座を開講している等々&ldquo;笑う実験物理学者&rdquo;といわれるだけの人物です。</span></div>  <div>&nbsp;</div>  <div><span style="">「神がつくった究極の素粒子」は、</span><span style="">１９９３年に書かれたもの（翻訳は１９９７年）で日進月歩の素粒子の世界で、いまだに十分通用する書物です。最高級の科学書として、寝転んで、物理学の歴史および素粒子論の本質がわかる本としておすすめです。いたるところに面白い話が転がっている点は驚異的です。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <h3><span style="">「教える力」～</span><span style="">講師・インストラクター養成研修のおすすめ</span></h3>  <div><span style="">以上、ウプシロン中間子の発見者である</span><span style="">レオン・レーダーマンに焦点をあて、理解するのに壁がある素粒子の世界をいかにしてわかりやすく説明しているかの一端を見てみました。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">難しいものを簡単にわからせる手法は、前提としては深い理解が必要ですが、次のようなところでしょうか？</span></div>  <div><span style="">①相手の立場に立ったサービス精神</span></div>  <div><span style="">②ユーモアある具体的な評価</span></div>  <div><span style="">③難しいものをわかりやすく語る比喩のうまさ</span></div>  <div><span style="">④興味を引きつける見出し</span></div>  <div><span style="">以上は、「教える力」と言ってよいかもしれません。</span></div>  <div><span style="">自分が「知っていること」「できること」と人に「教える」ことは全く別のものです。</span><span style="">ここまでくれば、「教える力」としてのヒントが見えてくると思います。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">ということで、今回は、</span><span style="">講師・インストラクター養成研修における「教える力」について、深堀りしてみました。研修の内製化について関心が払われるようになった最近、「教える力」を考える意味は大きくなったのではないでしょうか？</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">■関係研修　</span><a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/koshiyousei_top.html"><span style="">講師・インストラクター養成研修</span></a></div>  <div><span style="">■関連メルマガ　<span style="color: rgb(0, 51, 153);"><a href="http://www.insource.co.jp/magazine/magazine_top.html#consul"><span style="color: rgb(0, 51, 153);">キーワードで知る！コンサルの「眼」</span>　</a></span></span></div>  <div><span style="">■研修番外編バックナンバー</span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100107001118.html">（１）ビジネス文書研修番外編－アルファ（&alpha;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100111001119.html">（２）マーケティング研修番外編－ベータ（&beta;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100118001139.html">（３）プレゼンテーション研修番外編－ガンマ（&gamma;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100125001156.html">（４）図解思考研修番外編－デルタ（&Delta;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100128001157.html">（５）業務改善研修番外編－イプシロン（&epsilon;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100201001178.html">（６）管理職研修番外編－ゼータ(&zeta;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100208001199.html">（７）整理力向上研修番外編－イータ（&eta;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100217001214.html">（８）ロジカルシンキング研修番外編－シータ(&theta;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100222001217.html">（９）キャリアデザイン研修番外編－イオタ（&iota;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100301001231.html">（１０）ナレッジマネジメント（知識伝承）研修番外編－カッパ（&kappa;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100308001250.html">（１１）タイムマネジメント研修番外編－ラムダ（&lambda;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100322001292.html">（１２）問題解決研修番外編－ミュー（&mu;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100329001312.html">（１３）マニュアル作成研修番外編－ニュー（&nu;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100406001323.html">（１４）コミュニケーション研修番外編-クシー(&xi;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100412001324.html">（１５）リスクマネジメント研修番外編-オミクロン（&omicron;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100419001325.html">（１６）情報分析能力向上研修番外編-パイ（&pi;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100426001327.html">（１７）ＣＳ接遇研修番外編-ロー(&rho;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100510001336.html">（１８）アンケート分析研修番外編－シグマ（&sigma;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100514001337.html">（１９）<span style="">評価者・考課者</span>研修番外編－タウ（&tau;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100518001344.html">（２１）<span style="">仕事の進め方研修番外編</span><span style="">-</span><span style="">ファイ</span><span style="">(</span><span style="">&phi;</span><span style="">)</span><span style="">の話</span></a></span></div>  <p>&nbsp;</p>]]>
        
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    <title>仕事の進め方研修番外編-ファイ(φ)の話</title>
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    <published>2010-05-18T00:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:31:57Z</updated>

    <summary>研修番外編第２１弾。ファイ（φ）といえば、直径を連想するインソース取締役の大島。直径から大工さんが使う曲尺(かねじゃく)の話から始まり、二つ折り・四つ折りにしても縦横の比が変わらないＡ判・Ｂ判の用紙、これらに共通する√２の白銀比の世界を論じます。白銀比の持つ合理的なしくみ・しかけが仕事の進め方に結びつくというところが今回の肝です。</summary>
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<![endif]--></span></b><a href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/マル-369.html" onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/マル-369.html','popup','width=12,height=14,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false"><img height="18" width="16" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/マル-thumb-16x18-369.jpg" alt="マル.jpg" class="mt-image-none" style="" /></a><b><span style="">と書く</span></b><span style="">そうです</span><span style="">！</span><span style="">ギリシャ文字の&phi;（ファイ）に似ていますがファイではなく、0（ゼロ）と区別をつけるために○（マル）に斜め線を入れたものです。</span></div></form>  <div><span style="">ただし、私と同じように間違える人がいて、&phi;（ファイ）や</span>&Oslash;<span style="">（</span><span style="">ゼロのこと、</span><span style=""><a href="../../../../../../archive/100412001324.html">（１５）リスクマネジメント研修番外編-オミクロン（&omicron;）の話</a></span><span style="">）も代用されているとのことです。あるいは、</span><span style="">英語のDiameterから「ダイア」と発音する人も増えてきているようです。</span></div>  <div><span style="">いずれにしろ、直径記号としてファイと呼んでも通用はします。</span></div>  <div><span style="">なお、現場では、上記の</span>&Oslash;<span style="">10は「ジュウ・マル」と発音しているため、請求書などでは10 &Oslash;と書くこともあります。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <h3><span style="">曲尺（かねじゃく）のすごさ～丸太の直径を測り角材の１辺の長さがわかるツール</span></h3>  <div><span style="">皆さん、曲尺（かねじゃく）または指金（さしがね）をご存知でしょうか？</span></div>  <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 9"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 9"><span style="font-size: 100%;">【曲尺の例】２枚の曲尺で、上が裏側、下が表側です。</span><p>&nbsp;</p><a href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/曲尺の例-354.html" onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/曲尺の例-354.html','popup','width=480,height=339,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false"><img height="211" width="300" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/曲尺の例-thumb-300x211-354.jpg" alt="曲尺の例.jpg" class="mt-image-none" style="" /></a></meta></meta></meta></meta></div><div><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 9"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 9"><link rel="File-List" href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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    <title>評価者・考課者研修番外編-タウ(τ)の話</title>
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    <published>2010-05-13T23:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:32:41Z</updated>

    <summary>研修番外編第１９弾。タウ（τ）といえば、黄金比の記号と考えていたインソース取締役の大島が発する数々の疑問。黄金比の議論における誤解、拡大解釈がなぜ生じたかを徹底的に考えてみました。レオナルド・ダ・ヴィンチ、ユークリッド、オーム、ル・コルビュジエ、葛飾北斎など多彩な人物が登場し、なぜか評価者・考課者研修にエンディングします。</summary>
    <author>
        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
    </author>
    
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</style>  <div><span style="">文献はありませんが、ピタゴラス学派は黄金比の考え方を持っていたことは非常に高い角度で推定されます。</span></div>  <div><span style="">というのも、ピタゴラスのグループのシンボルは五芒星形でした。</span></div>  <div><span style="">正五角形の頂点を対角線で結ぶと五芒星形ができ、この五芒星形の中に小さな正五角形ができ、無限にこの繰り返しができます。どの線分も一つ前の線分の比べ、黄金比に等しい比で小さくなってきます。あるいは、下の図でいえば、Ａ</span><span style="">とＢの比、ＢとＣの比、ＣとＤの比・・・が常に黄金比となります。黄金比だらけの図形なのです。</span></div>  <span style="font-size: 100%;">【正五角形と五芒星形】</span></meta></meta></meta></meta></div></div><span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image"><p><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/正五角形と五ぼう星-331.html','popup','width=299,height=320,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/正五角形と五ぼう星-331.html"><img height="321" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="正五角形と五ぼう星.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/正五角形と五ぼう星-thumb-300x321-331.jpg" /></a></p><div><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"><meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 9" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 9" name="Originator"><link href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style>  <h3><span style="">レオナルド・ダ・ヴィンチの＜ウィトルウィウス的人体図＞</span></h3>  <div><span style="">では、『ダ・ヴィンチ・コード』で出てくるダ・ヴィンチが、黄金比との関係で最も象徴的な作品といえば何でしょうか？＜ウィトルウィウス的人体図＞です。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">「そう！」ラングトンは言った。「いい質問だ」スライドをもう1枚映す。黄ばんだ羊皮紙に、レオナルド・ダ・ヴィンチによる名高い男性裸体図が描かれている。＜ウィトルウィウス的人体図＞。題名のもとになった古代ローマの著名な建築家マルクス・ウィトルウィウスは、その著書『建築論』のなかで神聖比率を賛美している。</span></div>  <div><span style="">　「<u>ダ・ヴィンチは</u>人体の神聖な構造をだれよりもよく理解していた。実際に死体を掘り出して、骨格を正確に計測したこともある。<u>人体を形作るさまざまな部分の関係がつねに黄金比を示すことを、はじめて実証</u>した人間なんだよ」</span></div>  <div align="right"><span style="">（『ダ・ヴィンチ・コード』P131）</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">ダ・ヴィンチの時代、黄金比の考えは「神聖比率」とか「<b>神聖な比例</b>」と呼ばれていました。複式簿記の教科書を書いた&ldquo;会計学の父&rdquo;イタリアのルカ・パチョーリが１６世紀のはじめに「神聖な比例」と呼んだからです。</span></div>  <div><span style="">ここで着目しなければならないのは、「神聖な比例」という本で、パチョーリがイラストを依頼したのが、レオナルド・ダ・ヴィンチだったのです。</span></div>  <div><span style="">確かに、「神聖な比例」では、ウィトルウィウス的人体図における単純な比例関係を支持はしていますが、いわゆる黄金比を基準にしたものだとは主張していません。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">１７９９年に著したフランスの数学者による「数学史」でウィトルウィウス的人体図は黄金比を基準にしたものだと誤って記述されたのがもとで、&ldquo;誤解の歴史&rdquo;が始まったというわけです（ロジャー・ハーツ・フィッシュラー『黄金数の数学史』）。</span></div>  <div><span style="">加えて、たとえば、「頭のてっぺんから床までの長さ」と「へそから床までの長さ」、「肩から指先までの長さ」と「肘から指先までの長さ」など、そもそも、実測してみればわかりますが、人体の各種の比率を１：1.618に押し込めるのにはムリが多すぎるのではないでしょうか？</span></div>  <div><span style="">残念ながら、『ダ・ヴィンチ・コード』の記述は分が悪いようです。</span></div>  <span style="font-size: 100%;">【ウィトルウィウス的人体図】</span></meta></meta></meta></meta></div></form><span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image"><p><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/ｳｨﾄﾙｳｨｳｽ的人体図-334.html','popup','width=276,height=276,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/ｳｨﾄﾙｳｨｳｽ的人体図-334.html"><img height="300" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="ｳｨﾄﾙｳｨｳｽ的人体図.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/ｳｨﾄﾙｳｨｳｽ的人体図-thumb-300x300-334.jpg" /></a></p><div><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"><meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 9" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 9" name="Originator"><link href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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--> </style><span style="font-size: 10.5pt;">拡大解釈された黄金比</span></meta></meta></meta></meta></h3><div><span style="">１．ピラミッド・パルテノン神殿、「モナ・リザ」の顔・「最後の晩餐」の構図</span></div>  <div><span style="">マリオ・リヴィオ『黄金比はすべてを美しくするか？』の翻訳本の帯には、どういうわけか『ダ・ヴィンチ・コード』の著者ダン・ブラウンが推薦文を書いています。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">「美術史や自然、数学、哲学、さらには宗教といったテーマをとっつきやすく、しかも目の覚めるようなやり方でひとつに絡み合わせている本だ。」</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">実は、マリオ・リヴィオのこの本は、『ダ・ヴィンチ・コード』に書かれている黄金比の例を否定しているものが少なくありません。というよりも、人間が作った建造物、芸術作品などは全滅に近いですね。</span></div>  <div><span style="">古代エジプトのピラミッド、アテネのパルテノン神殿、そして、レオナルド・ダ・ヴィンチの多くの作品～前述の「ウィトルウィウス的人体図」、「モナ・リザ」の顔、「最後の晩餐」の構図など後世の人が深読みしたのではないかと黄金比を否定しています（注）。</span></div>  <div><span style="">黄金比に近いのは事実ですが、もっとも調和のとれた美しい比率が黄金比であるべきだという願望に引き寄せて拡大解釈をしているのではないかということです。歴史的には黄金比信仰といってよいかもしれません。</span></div><div><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"><meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 9" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 9" name="Originator"><link href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style><span style="font-size: 100%;">また、ピラミッドについては、側面の三角形の高さと底辺の半分の比は黄金比になっているとのことです(スティーヴン・スキナー「聖なる幾何学」)。</span></meta></meta></meta></meta></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">いずれにしましても、ダン・ブラウンがなぜ自分の書いた黄金比の内容を否定した本に推薦文を書いたのか、私には不思議でなりません。『ダ・ヴィンチ・コード』がフィクションだからでしょうか？ただし、冒頭に「この小説における芸術作品、建築物、文書、秘密儀式に関する記述は、すべて事実に基づいている。」と宣言しているくらいですので、考えられるのは、そこまで検証していなかったのか、知っていてフィクション扱いにしたなど解釈ができそうです。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">同じ推薦文でも、著名な数学者イアン・スチュアートのように、マリオ・リヴィオと平仄があっているものならわかります。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">「黄金比のもつ魅惑的な美しさを教えてくれるばかりか、数学と神話的エピソードとの区別をしっかりつけ、<u>理を説いてナンセンスを一蹴</u>している。まさに、この驚くべき数に命を吹き込んだ１冊だ。」</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">事実、イアン・スチュアートは近著『イアン・スチュアート数学秘密の本棚』で、冷めた眼で辛らつに言います。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">「でも、実際の証拠にはあまり説得力がない。しかも、証拠とされる数値データは、黄金比がことさら強調されて示されることが多く、<u>何も関係ないデータから黄金比が「導かれている」場合もある</u>。クフ王のピラミッドやパルテノンなど古代の有名な建物に黄金比が使われているという話にも、多分根拠はない。<u>数秘術のように、一生懸命探せばどこにでも黄金比を見つけられる</u>のだ。」</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">２．オウムガイの貝殻</span></div>  <div><span style="">イアン・スチュアートは、さらに、「<b>もう１つ、オウムガイの貝殻に黄金比が見られるという嘘っぱちな話がある。</b>」と言います。</span></div><div>&nbsp;</div>  <div><span style="">「黄金比は自然界のいたるところに見られる。」･･･オウムガイ･･･「螺旋形の直径は、それより９０度内側の直径の何倍になるか想像できるかい。」･･･「黄金比だ。」･･･</span></div>  <span style="font-size: 100%;">（『ダ・ヴィンチ・コード』P129）</span></meta></meta></meta></meta></div><div><p><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/黄金らせん-337.html','popup','width=300,height=185,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/黄金らせん-337.html"><img height="185" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="黄金らせん.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/黄金らせん-thumb-300x185-337.jpg" /></a></p><div><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"><meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 9" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 9" name="Originator"><link href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style>  <div><span style="">基本的には、人が立って片手を挙げた時の指先までの高さを黄金比で割り込んで行くという方式です。その高さは、次に見るように１８２．８８ｃｍですから、これに１．６１８を掛けて、約２９６ｃｍになります。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">「いまのModulorは１ｍ75の人間の身長をもとにしていますが、これはフランス人の体格でしょう。イギリスの探偵小説などに出てくるりっぱな人は、たとえば巡査などは、いつも６フィートであることに気づかれませんか」と（知人は）いった。</span></div>  <div><span style="">　これ原基として応用にかかった。</span></div>  <div><span style="">　６フィート＝６&times;30.48＝182.88ｃｍ　うまいことに新しい６フィートの人間をもとにしたModulorは、フィート・インチではすべての段階がちょうど数値に展開された。</span></div>  <div><span style="">　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(『モデュロール１』)</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">世界標準を意図して黄金比を取り入れたにもかかわらず、知人の一言「イギリスの探偵小説などに出てくる巡査」で決まったのは面白いと思いませんか？</span></div>  <div><span style="">一方で、ル・コルビュジエはモデュロールのことを「建築やその他の機械の設計に普遍的に適用できる人体の寸法に合わせて調和した寸法の範囲」と評しています。</span></div>  <div><span style="">なるほど、人間の決断とはこんなものかと、納得したものです。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">ちなみに、日本の建物でモデュロールに従って設計されたものをご存知でしょうか？</span></div>  <p><span style="">実は、唯一無二ですが、１９５３年に完成した上野にある国立西洋美術館の本館です。天井の高さ、床の暑さ、柱の間隔も手すりも家具も、小石を埋め込んだ外壁なども皆モデュロールです。２００９年６ 月に世界遺産委員会による審査が行われた結果、登録は見送られましたが、世界遺産の申請ができたのはル・コルビュジエの設計であったからでした。</span></p>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">２．葛飾北斎「富嶽三十六景」</span></div>  <div><span style="">これに対して、葛飾北斎が描いた「富嶽三十六景」の中の「神奈川沖浪裏」に、黄金比のらせんがあると言われています。北斎が黄金比を使用したとは明言しているわけではありません。例の拡大解釈と思いきや、実際、調べた人によりますと、ずばり１０７．２&deg;の「黄金らせん」だそうです。</span></div>  <div><span style="">果たして、</span><span style="">意図してやったことなのか、偶然なのでしょうか？それとも、天才絵師といわれた研ぎ澄まされた感覚のなせる技なのでしょうか？皆さん、どう思われますか？</span></div>  <span style="font-size: 100%;">【葛飾北斎「富嶽三十六景」】　先ほどのｂは１０７．２&deg;</span></meta></meta></meta></meta></div><div><p><a onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/北斎神奈川沖-346.html','popup','width=381,height=317,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false" href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/北斎神奈川沖-346.html"><img height="249" width="300" style="" class="mt-image-none" alt="北斎神奈川沖.jpg" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/北斎神奈川沖-thumb-300x249-346.jpg" /></a></p><div><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"><meta content="Word.Document" name="ProgId"><meta content="Microsoft Word 9" name="Generator"><meta content="Microsoft Word 9" name="Originator"><link href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style>  <h3><span style="">現場・現物・現実の重視～評価者・考課者研修のおすすめ</span></h3>  <div><span style="">以上、黄金比についての議論、いかがでしょうか？</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">文系的な感覚と理系的な感覚の違いではないかという方もいらっしゃるかもしれません。黄金比を１．５や１．７でも許容範囲と見るか、そうではなく１．６１８に近いかあるいは意図されたものでないと認めないといった違いかもしれません。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">しかし、<b>現場・現物・現実を見ないでムードに流されている</b>現象は否めません。オウムガイのらせんはそのようです。『ダ・ヴィンチ・コード』の影響の大きさも無視できません。あるいは、<b>自分の都合に合わせた引き寄せ</b>も注意しなければならないでしょう。ピラミッドやパルテノン神殿などは「黄金比であるべきだ」に引きずられた例です。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div><span style="">このような、現場・現物・現実を見ないでムードやその場の空気に流されたり、自分の都合に合わせ引き寄せて評価・判断することは、ビジネス上も多くあります。</span></div>  <div>&nbsp;</div>  <div><span style="">その代表といえば、人材評価ないし人事考課ではないでしょうか？<strong><span style="font-weight: normal;">公正な基準を設定し、客観的かつ適正な評価・考課を行うことは非常に難しいものです。</span></strong></span></div>  <div><strong><span style="">ハロー効果、極端化傾向、中心化傾向など、黄金比の議論が参考になるのではないでしょうか？</span></strong></div>  <div><strong><span style="font-weight: normal;">&nbsp;</span></strong></div>  <div><strong><span style="">インソースの評価者・</span></strong><span style="">考課者<strong><span style="font-weight: normal;">研修などは、以上の観点も加味しながら進めさせていただきます。</span></strong></span></div>  <div><strong><span style="">評価・考課のノウハウ・スキルの向上を考えていらっしゃるご担当さま、是非、</span></strong><span style="">インソースの活用を検討していただきましたら幸いです。</span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div>  <div align="left"><span style="">■関係研修　</span><a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/hyokasyakokasya_top.html"><span style="">評価者・考課者研修</span></a></div>  <div align="left"><span style="">■関連コンサル　</span><span style="color: black;"><a href="http://www.insource.co.jp/consulting/jinzai_1.html"><span style="">コンピテンシーモデル構築支援コンサルティング</span></a></span></div>  <div><span style="">■関連メルマガ　<span style="color: rgb(0, 51, 153);"><a href="http://www.insource.co.jp/magazine/magazine_top.html#consul"><span style="color: rgb(0, 51, 153);">キーワードで知る！コンサルの「眼」</span>　</a></span></span></div>  <div><span style="">■研修番外編バックナンバー</span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100107001118.html">（１）ビジネス文書研修番外編－アルファ（&alpha;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100111001119.html">（２）マーケティング研修番外編－ベータ（&beta;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100118001139.html">（３）プレゼンテーション研修番外編－ガンマ（&gamma;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100125001156.html">（４）図解思考研修番外編－デルタ（&Delta;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100128001157.html">（５）業務改善研修番外編－イプシロン（&epsilon;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100201001178.html">（６）管理職研修番外編－ゼータ(&zeta;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100208001199.html">（７）整理力向上研修番外編－イータ（&eta;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100217001214.html">（８）ロジカルシンキング研修番外編－シータ(&theta;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100222001217.html">（９）キャリアデザイン研修番外編－イオタ（&iota;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100301001231.html">（１０）ナレッジマネジメント（知識伝承）研修番外編－カッパ（&kappa;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100308001250.html">（１１）タイムマネジメント研修番外編－ラムダ（&lambda;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100322001292.html">（１２）問題解決研修番外編－ミュー（&mu;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100329001312.html">（１３）マニュアル作成研修番外編－ニュー（&nu;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100406001323.html">（１４）コミュニケーション研修番外編-クシー(&xi;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100412001324.html">（１５）リスクマネジメント研修番外編-オミクロン（&omicron;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100419001325.html">（１６）情報分析能力向上研修番外編-パイ（&pi;）の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100426001327.html">（１７）ＣＳ接遇研修番外編-ロー(&rho;)の話</a></span></div>  <div><span style=""><a href="../../../../../../archive/100510001336.html">（１８）アンケート分析研修番外編－シグマ（&sigma;）の話</a></span></div>  <div><span style="">&nbsp;</span></div></meta></meta></meta></meta></div></div></div></div></div></form><p>&nbsp;</p>]]>
        
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    <title>研修体系構築における６つのポイント</title>
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    <published>2010-05-11T07:01:59Z</published>
    <updated>2010-05-11T08:15:58Z</updated>

    <summary>インソースで研修体系を構築する際は、現状分析として、経営課題の再確認などを実施し、以下の３点をバランスさせ、体系を作っていきます。１．階層別に求められるスキルを定義２．経営理念を再徹底する３．変革のために必要な意識とスキルを埋め込む現状の分...</summary>
    <author>
        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
    </author>
    
        <category term="人事担当者レベルアップ講座" scheme="http://www.sixapart.com/ns/types#category" />
    
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        <![CDATA[<p>インソースで研修体系を構築する際は、現状分析として、経営課題の再確認などを実施し、以下の３点をバランスさせ、体系を作っていきます。</p><p>１．階層別に求められるスキルを定義<br />２．経営理念を再徹底する<br />３．変革のために必要な意識とスキルを埋め込む</p><h3>現状の分析・把握</h3><p>まずは、自社の外部、内部環境の分析から経営課題を明確にし、それに照らして、人材に求められる役割と現状の働きを対比することで、ギャップを明らかにする必要があります。<br />入社時は社員の一人一人が「組織が求める人材像」に違わなかったはずです。<br />しかし、環境変化、職位により「求められる働き」は刻々と変化しています。<br />よって、階層別研修では、このギャップを埋め、各階層の現状を理想に近づける内容にする必要があります。</p><h3>階層別に必要なスキル</h3><p>１．「何ができたら」を基準に職位のスキルを定義</p><p>現状分析をベースにして、各階層に求められる職務を明確にします。<br />人材評価の観点からも非常に重要な事項です。<br />具体的には階層の役割を単に職位（職務の位置づけ）として定義するだけではなく、職位に期待される能力・行動特性まで深掘りし、記述します。<br />例えば、係長の職位定義を「部門目標達成の実務的な責任者」とした場合、能力・行動特性として、「何ができたら、係長か？」というアプローチで考えていきます。<br />部下指導能力であれば「部下の仕事をプロセスに分割し、洗い出し、その能力を評価し、指導できる」などど、具体的内容を示すことが必要です。<br />また、それは職種の違いを越えて共通のものであるべきです。<br />研究職と営業職など、職種が違っていても、「同じ職位」であれば、期待される行動特性は同じ企業であれば共通するはずです。<br /><br />２．人事部門が知る全社的課題を埋め込む</p><p>人事部門は通常、会社のあらゆる部署や社員と接点を持っています。<br />よって人事部門は、他部署から出てこないような会社全体や現場の課題・問題点を把握しています。<br />例えば、「若い社員の退職者が急速に増えている」、「うつ病で休職する社員が一向に減らない」、「管理職層に比して若手社員の人数が多く、現場ＯＪＴ指導がうまくいかない」などの問題は、会社の「ヒト」に関する動きを包括的に把握できる人事部門でなければ見えない問題です。<br />そういった人事ならではの視点から、「メンタルヘルス」、「労務管理」、「ＯＪＴ」などの知識、スキルを盛り込むことも必要です。</p><p>３．結果的に「ありきたり」でも問題ない</p><p>階層別研修には時代、組織にかかわらず求められるものが「同じ」である場合が多々あります。<br />検討を重ねた上で「同じ」になったのであれば、十分見直しをしたことになります。</p><h3>経営理念の徹底</h3><p>次に全階層に対して徹底すべき内容として「経営理念の再確認」を加えます。<br />人が組織のために自発的に動くには、その組織の理念に共感できなければなりません。<br />会社で働く一人ひとりが会社の理念に共感できなければ、一人ひとりが自発的に動かなくなり、組織全体のパフォーマンスが落ちてしまいます。<br />経営理念は、苦労しなくても業績があがる好況期には、大方忘れられていることが多いものですが、近年のような未曾有の危機を乗り切るには、経営理念に立ち返って、何のために働くのか？何ができれば、成果を上げたといえるのか？を改めて確認することが絶対に必要です。<br />もちろん、厳しい環境下で戦い続ける社員に、経営理念と自らの行動の関連性について沈思黙考する時間など無いのが普通であり、そのような組織がほとんどです。<br />だからこそ、階層別研修により、経営理念の再浸透を図り、社員のベクトルを合わせていくことが重要です。<br />そして、管理職には部下に経営理念を徹底させることの重要性を理解してもらいます。</p><h3>変革の意識とスキルを埋め込む</h3><p>「変革」を実現するため最も重要なのは、「変革の意思」です。<br />腹の底から、「変革が必要だ、変革のために一緒に戦いたい」との想いがないと、変革は実現しません。<br />厳しい現状認識を行い、経営陣の変革への「本気」をお伝えすることが全ての階層別研修に組み込まれている必要があります。<br />また、スキル面で必要な要素を変革の方向性を踏まえ、組み込みます。<br />また、危機を乗り越えた、５年後を見越して必要な能力・行動特性を加える事も必要です。<br />いずれにしろ、経営トップの想いを分析し、求められる教育を明確化しましょう。</p><h3>全体のバランスを取る</h3><p>最後にバランスをとります。<br />このように、自社の現状を分析・把握したうえで、「各階層に求められる役割と人事から見た課題の解決策」６割、「経営理念」１割を組み込んで、研修体系の７割がたのベースを作り、そのうえ３割程度を「トップが求める変革」とすべきです。<br />トップからの勅命「変革」という言葉を意識しすぎて、必要な階層役割、経営理念が組み込まれなくなると、逆にトップの不安を煽ってしまい、新しい研修体系を納得させることはできません。<br />企業は、過去から存在し、未来へと続く存在です。<br />「変革」を確実にするためには現実とのバランスを取ることも重要です。</p><h3>研修時間を見直す</h3><p>「研修体系を見直せ」の仕上げは、研修時間です。<br />昨今「３日間の階層別研修」時間を確保できる企業はめっきり減りました。<br />経営陣の期待に応えるためには、階層別研修の時間短縮（研修コスト削減）は人事研修担当者にとって、必須といえます。<br />短時間の研修を効果的にするためには、以下の２点の導入をお勧めします。</p><p>１．事前課題を設定</p><p>一連の研修の中に事前課題を位置づけ、時間節約を図ります。<br />課題内容は「当社を変革するため、経営理念を踏まえて何をすべきか？」など、直接研修にかかわる内容とし、自身で考え抜かせるのです。<br />１日目の午前中が「自己紹介、アイスブレイク、問題点の気づき」から始まるようでは、経営陣の納得は得られないでしょう。</p><p>２．研修後のフォロー</p><p>研修後のフォローでは、感想文を書かせる様な内容では一過性で終わってしまいます。<br />当社の経験から申し上げれば、「研修で身に付けたスキルを忘れさせない工夫」が極めて効果的です。<br />研修を忘れさせず、現場で研修内容を活用させるためには、３ヶ月程度に渡り「どんな場面で、どんなスキルを活用し、どんな成果を得たか」を定期的に問い続けることが効果的です。研修成果の測定は非常に困難ですが、研修で身に付けたスキルを実際に発揮させることは研修担当者の努力で可能です。</p><p>■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100511001338.html" target="_blank">階層別研修の見直しで変革を生む人材を育てる</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/kanrisyoku_top.html">管理職研修</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/chuken_top.html">中堅社員研修</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/shinjin/shinjinfollow_top.html">新人フォロー研修</a></p>]]>
        
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    <title>階層別研修の見直しで変革を生む人材を育てる</title>
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    <published>2010-05-11T05:53:43Z</published>
    <updated>2010-05-11T08:17:36Z</updated>

    <summary>階層別研修見直しのニーズが増加当社においても最近、管理職研修など階層別研修へのお問い合わせは非常に多くなっています。「業績を回復させ、新分野にも進出したい。それには、会社の根幹である管理職の意識変革とビジネススキルの向上が急務。当社にぴった...</summary>
    <author>
        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
    </author>
    
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        <![CDATA[<h3>階層別研修見直しのニーズが増加</h3><p>当社においても最近、管理職研修など階層別研修へのお問い合わせは非常に多くなっています。<br />「業績を回復させ、新分野にも進出したい。<br />それには、会社の根幹である管理職の意識変革とビジネススキルの向上が急務。<br />当社にぴったりの管理職研修を作って欲しい」こんなご相談を毎日の様にお受けしています。<br />その際、お客様から、「上司（トップ）から階層別研修の全面的な見直しも求められている」と打ち明けられる場合も少なくありません。</p><h3>トップが改革を望む背景</h3><p>実際、トップが急に「階層別研修を見直せ！」と言うときというのは、組織の構造改革を考えているときです。<br />その背景には、以下のような３つの要素が挙げられます。</p><p>１．コスト削減～人件費を総合的に考える傾向</p><p>&ldquo;人件費抑制中であり、中途採用で即戦力を補強するのは難しい。よって、今いる人材を教育で伸ばし、難局に対応するしかない&rdquo;という発想です。<br />つまり、人件費と教育費を合算で捉え、総合的な費用対効果を求める傾向が強くなっています。</p><p>２．人手不足対応～一段高い能力が必要</p><p>リーマンショック後のリストラの結果、多くの組織が「人手不足」という課題を抱えています。<br />特に、現場のリーダークラスである中堅層以上の不足が顕著です。<br />管理職には、そういった人材が減っている中でのマネジメントが求められ、また、若年層も、現場リーダーが減る中、自分で判断すべきところは判断しながら主体的に仕事をする事が求められるようになっています。<br />このように、人員削減による人材不足を背景に、各階層に求められる役割、スキルが変化し、より高い意識と能力で仕事に取り組むことが求められるようになっています。</p><p>３．若手の力不足～挨拶もできない</p><p>また、経営陣からの「若手が育っていない」という指摘を受け、研修体系の見直しが始まる例も少なくありません。<br />その発端となるものは、「挨拶ができない」といった行動の問題から、若手からの「社内提案が少ない」など、仕事に対する姿勢に関わる問題まで様々です。</p><h3>求む変革人材</h3><p>組織は変革を求めています。<br />コスト削減だけでは限界が近く、新しいビジネスや顧客を創らなくては生きていけません。<br />よって組織が求める「目指すべき人材像」にも変化が起こっています。<br />あるＩＴ企業では、システムエンジニアに「これからはＳＥも仕事を営業担当者に伍して、獲ってくるべきだ」と求められています。<br />かつて、ＳＥは「依頼されたソフトを開発すること」が使命でしたが、今は、品質の高いシステム構築＋顧客との関係構築という２つのものが求められるようになったのです。<br />つまり、システム開発の腕だけ良くては不十分で、高いコミュニケーション能力も必要なのです。<br />この組織では、「○○しかできないスペシャリスト」ではなく、「なんでもできるユーティリティープレーヤー」を経営陣は強く求めているのです。<br />このように、人事は顧客や会社の状況に応じて「求められる人材像」を定義していく必要があります。</p><h3>階層別研修の見直し＝研修体系の見直し</h3><p>当社では、階層別研修のご要望があった場合、まず、研修体系の確認、場合によっては、体系のデザインを当社でやらせていただき、改めて、個別の研修を考えるようにしています。<br />なぜなら、階層別研修は「その階層の課題解決のため」にだけ存在するものではないからです。<br />研修体系は、将来の組織像を踏まえ、全体のバランスの中で存在するのです。<br />ゆえに、「研修を見直す」という課題に対しては、まず研修体系全体を見直し、その上で個別研修を定義するということになります。</p><h3>人材で「変革の準備」をする</h3><p>現在、「ロングセラー」が生まれにくい世の中になったといわれています。<br />日々変化を生み続けないとマーケットから取り残されてしまうのです。<br />そして、変化というものは、ゼロからの大発明ではなく、既存の異なるカテゴリーもの同士が結びついて生まれる場合が多いのです。<br />よって、１つの分野に精通しているだけでなく、多くの分野を知っていた方が変化を生みやすくいなります。<br />待望される変革を起こすためには、多数の「なんでもできるユーティリティープレーヤー」を育て、用意することが早道となります。<br />「変革の準備」も人事部門に期待されていることになります。</p><h3>危機を脱した後のことも想定する</h3><p>例えば、過去１０年間の売上高成長率が平均１０％、過去２年は逆にマイナス１０％成長、赤字の企業があるとします。<br />こういった状況において、企業は黒字化を目指し、組織を上げて一致団結して対応するはずです。<br />この場合、管理職にとっては、ある意味、平時よりマネジメントしやすい状況ともいえます。<br />「がんばれ」「耐えよ」を連呼すれば良いのですから。<br />しかし、マネジメントの「危機」は、成長率がプラスにもどった時に発生します。<br />組織が成果に酔い、「弛緩」してしまうのです。<br />育成計画作りにおいては、&ldquo;危機後&rdquo;にもマネジメントスキル発揮できる人材を用意する必要があります。<br />激励だけでなく、新たなる目標を見いだし、実現していく、そんなスキルも必要です。<br />ですから、５年後、１０年後に、どんな「組織」であるべきかを定義し、その準備も忘れてはいけません。</p><p>■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100511001339.html">研 修体系構築における６つのポイント<br /></a>■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/kanrisyoku_top.html">管理職研修</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/chuken_top.html">中堅社員研修</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/shinjin/shinjinfollow_top.html">新人フォロー研修</a></p>]]>
        
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    <title>アンケート分析研修番外編-シグマ(σ)の話</title>
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    <published>2010-05-09T23:00:00Z</published>
    <updated>2010-06-22T05:33:54Z</updated>

    <summary>研修番外編第１８弾。シグマ（σ）といえば、標準偏差を連想する方が多いと思います。今回は、標準偏差について、ビジネス上、どのように利用されるかをインソース取締役の大島が得々伝授いたします。エクセルでの利用によるデータの分析だけでなく、誤差、品質管理、リスクといった指標でも標準偏差が顔を出す点を解説します。</summary>
    <author>
        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
    </author>
    
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return false"><img height="241" width="300" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/ﾃﾞｰﾀの分布のｲﾒｰｼﾞ図-thumb-300x241-299.jpg" alt="ﾃﾞｰﾀの分布のｲﾒｰｼﾞ図.jpg" class="mt-image-none" /></a>     <div><span>&nbsp;</span></div>     <div><span>いずれにしろ、Ｂ店のほうが、Ａ店より標準偏差のバラツキが絶対値として大きいようにも考えられます。</span></div>     <div><span>&nbsp;</span></div>     <div><span>（３）ところが、よくよく考えてみますと、１日平均の売上高１億円の店の標準偏差２０万円と売上高１００万円の店の標準偏差２０万円と比較する場合、バラツキはなんとなく後者が大きいように思えませんか？</span></div>     <div><span>この場合、平均の違いを考慮に入れて、標準偏差が平均の何パーセントかの「<b>変動係数</b>」というものを使うと、それぞれ、０．２％，２０％となります。</span></div>     <div><span>&nbsp;</span></div>     <div><span>この変動係数により計算しますと、Ａ店は平均の２８％くらいの幅で，Ｂ店は平均の３９％くらいの幅で上下しているといえます。つまり、Ｂ店のほうがＡ店に比べ、１１ポイント、バラツキが大きいことがわかります。このような考え方のほうがしっくりきませんでしょうか？</span></div>     <div><span>&nbsp;</span></div>     <div><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type">     <meta content="Word.Document" name="ProgId">     <meta content="Microsoft Word 9" name="Generator">     <meta content="Microsoft Word 9" name="Originator">     <link href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/02/clip_filelist.xml" rel="File-List" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style><span style="font-size: 100%;">４月１日のデータから言えることは次のとおりです。</span>                    </meta></meta></meta></meta></div>     <div><a href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/&sigma;表 4-324.html" onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/σ表 4-324.html','popup','width=283,height=65,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false"><img height="68" width="300" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/&sigma;表 4-thumb-300x68-324.jpg" alt="&sigma;表 4.jpg" class="mt-image-none" style="" /></a></div></div>     <div><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8">     <meta name="ProgId" content="Word.Document">     <meta name="Generator" content="Microsoft Word 9">     <meta name="Originator" content="Microsoft Word 9">     <link rel="File-List" href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/02/clip_filelist.xml" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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</style>     <div><span style="">平均売上からのズレは－７万円，標準偏差は７３万円から、標準化得点は－７万円&divide;７３万円＝－３４％となり、日々の上下に動く幅の約３分の１程度売上が少なかったといえます。バラツキの許容範囲内（&plusmn;１&sigma;）です。来店客数は、日々の上下に動く幅の約２分の１（５８％）も増えましたが、これもバラツキの許容内（&plusmn;１&sigma;）の変動だと評価できます。これに対して、客単価の標準化得点は－&sigma;１を超えて黄信号が燈ったと見るのがビジネスの評価です。</span></div>     <div><b><span style="">ここで、黄信号になったのは、なぜかと仮説を出し、実態を確認するのが実務です</span></b><span style="">。</span></div>     <div><span style="">例えば、次のような仮説を立てることが重要です。間違っているかどうかは気にする必要はありません。このあたりが、通常の仕事でできてはじめて統計の面白さが体験できると思います。</span></div>     <div><span style="">&nbsp;</span></div>     <div><span style="">●仮説Ａ「異常気象で春にもかかわらず低温。そのため野菜が高騰し、来店客数が多くても買うのをためらっていたのではないか。そのため、来店客数が多かったにもかかわらず客単価が下がったのだ」</span></div>     <div><span style="">&nbsp;</span></div>     <div><span style="">●仮説Ｂ「そもそも、野菜が高騰だったとしても、品切れになってしまっていたのが原因だ。高くても購入意思はあって、もし品切れでなかったとしたら許容範囲の価格だったかもしれない」</span></div>     <div><span style="">&nbsp;</span></div>     <div><span style="">そして、この仮説を現場の担当者にぶつけるなり、ＰＯＳや在庫データを分析すれば検証ができるかもしれません。</span></div>     <span style="font-size: 100%;">統計といえども、現場の生データ（メタデータ）にはかないません。所詮、<b>&ldquo;統計は一部のデータを捨てた要約&rdquo;</b>です。要約は整理され説得力を持ちますが、反面、何かが捨てられている可能性があります。捨てられたものがゴミか誤差であればよいですが、<b>ときには業務改善のお宝とか今のしくみを覆すヒントになるものがあります</b>。</span>                    </meta></meta></meta></meta></div></div>     <div>&nbsp;</div>                      </meta></meta></meta></meta></form></div> <h3><span>データの誤差もシグマ（&sigma;）で</span></h3> <div><span>統計でよく問題になるのは、一部のデータで全体を評価することです。一部のデータで全体を語ってよいかという問題です。例えば、実験のデータ収集・分析にあたっての精度、その裏返しとしての誤差の評価ですね。</span></div> <div><span>上記の例も、１ヶ月のデータに過ぎません。これで、１年の動きとして評価してよいでしょうか？４月の売上平均は確かにＡ店では７３万円でしたが、１年間のデータにおける月平均となるとどうなるでしょうかという問題です。</span></div> <div><span>&nbsp;</span></div> <div><span>統計学では、「<b>標準誤差</b>」と呼んで標本で母集団を語るときの精度が問題になります。「標準誤差」も標準偏差の考え方に基づいています。</span></div> <div><span style="font-size: 100%;">具体的には、標準偏差&sigma;、要素数Nの母集団からn個の標本を抽出するとき、標準誤差は次の式により推定されます。</span></div> <div><span style="display: inline;" class="mt-enclosure mt-enclosure-image"><a href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/標準誤差-305.html" onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/標準誤差-305.html','popup','width=105,height=52,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false"><img height="49" width="100" src="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/標準誤差-thumb-100x49-305.jpg" alt="標準誤差.jpg" class="mt-image-none" /></a></span> <p><a href="http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/標準誤差-305.html" onclick="window.open('http://www.webinsource.com/assets_c/2010/05/標準誤差-305.html','popup','width=105,height=52,scrollbars=no,resizable=no,toolbar=no,directories=no,location=no,menubar=no,status=no,left=0,top=0'); return false"><br /> </a> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"> <meta name="ProgId" content="Word.Document"> <meta name="Generator" content="Microsoft Word 9"> <meta name="Originator" content="Microsoft Word 9"> <link rel="File-List" href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" /><!--[if !mso]>
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--></style><!--[if gte mso 9]><![endif]--><!--[if gte mso 9]><![endif]--><span>Ｎが十分大きければ、</span>    </meta></meta></meta></meta></p> <div><span>　　&sigma;&divide;&radic;ｎ</span></div> <div><span>となれば、エクセルを用いるといたって簡単です。</span></div> <div style="text-indent: 21pt;"><span>STDEV(ﾃﾞｰﾀ範囲)&divide;SQRT(COUNT(ﾃﾞｰﾀ範囲))</span></div> <div><span>&nbsp;</span></div> <div><span>実際、スーパーＡ店の「標準誤差」を算出しますと、次のとおりとなります。売上でいえば、４月の売上高７３万円を１年間の売上高でみた平均としては、４万円程度誤差がある可能性があるということです。</span></div> <div><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"> <meta name="ProgId" content="Word.Document"> <meta name="Generator" content="Microsoft Word 9"> <meta name="Originator" content="Microsoft Word 9"> <link rel="File-List" href="file:///C:/DOCUME%7E1/%E5%A4%A7%E5%B3%B6%E6%B5%A9%E4%B9%8B/LOCALS%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml" /><!--[if gte mso 9]><xml>
 
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border-collapse: collapse;">     <tbody>         <tr>             <td width="127" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0mm 4.95pt; width: 94.95pt; background-color: transparent;"><div style="margin: 0mm 0mm 0pt;">シグマレベル</div></td>             <td width="216" valign="top" style="padding: 0mm 4.95pt; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext rgb(236, 233, 216); width: 162pt; background-color: transparent;"><div style="margin: 0mm 0mm 0pt;">１００万回あたりのエラー数</div></td>         </tr>         <tr>             <td width="127" valign="top" style="padding: 0mm 4.95pt; border-width: medium 1pt 1pt; border-style: none solid solid; border-color: rgb(236, 233, 216) windowtext windowtext; width: 94.95pt; background-color: transparent;"><div align="center" style="margin: 0mm 0mm 0pt;">３</div></td>             <td width="216" valign="top" style="padding: 0mm 4.95pt; border-width: medium 1pt 1pt medium; border-style: none solid solid none; 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--></style> <div><span><a href="http://www.insource.co.jp/kanrisyoku/ka_shakaichousa.html">企画力研修　～企画を生み出す社会調査編（２日間）</a></span></div> <span style="font-size: 100%;"><a href="http://www.insource.co.jp/kenshu/ke_enquetebunseki.html">研修効果を高めるアンケート分析研修（１日間）</a></span>    </meta></meta></meta></meta></div> <div><span>■関連メルマガ　</span><span><a href="http://www.insource.co.jp/magazine/magazine_top.html#consul"><span>キーワードで知る！コンサルの「眼」</span></a></span></div> <div><span>■研修番外編バックナンバー</span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100107001118.html">（１）ビジネス文書研修番外編－アルファ（&alpha;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100111001119.html">（２）マーケティング研修番外編－ベータ（&beta;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100118001139.html">（３）プレゼンテーション研修番外編－ガンマ（&gamma;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100125001156.html">（４）図解思考研修番外編－デルタ（&Delta;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100128001157.html">（５）業務改善研修番外編－イプシロン（&epsilon;）の話</a></span></div> <div><span>（<a href="../../../../../../archive/100201001178.html">６）管理職研修番外編－ゼータ(&zeta;)の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100208001199.html">（７）整理力向上研修番外編－イータ（&eta;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100217001214.html">（８）ロジカルシンキング研修番外編－シータ(&theta;)の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100222001217.html">（９）キャリアデザイン研修番外編－イオタ（&iota;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100301001231.html">（１０）ナレッジマネジメント（知識伝承）研修番外編－カッパ（&kappa;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100308001250.html">（１１）タイムマネジメント研修番外編－ラムダ（&lambda;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100322001292.html">（１２）問題解決研修番外編－ミュー（&mu;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100329001312.html">（１３）マニュアル作成研修番外編－ニュー（&nu;）の話</a></span></div> <div><a href="../../../../../../archive/100406001323.html"><span>（１４）<span>コミュニケーション研修番外編-クシー(&xi;)の話</span></span></a></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100412001324.html">（１５）リスクマネジメント研修番外編-オミクロン（&omicron;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100419001325.html">（１６）情報分析能力向上研修番外編-パイ（&pi;）の話</a></span></div> <div><span><a href="../../../../../../archive/100426001327.html">（１７）<span>ＣＳ接遇研修番外編-ロー(&rho;)の話</span></a></span></div> <p>&nbsp;</p>]]>
        
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    <title>インソース新入社員・小幡が「ビジネス基礎研修」をリポート！</title>
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    <published>2010-05-06T01:15:43Z</published>
    <updated>2010-05-06T02:07:05Z</updated>

    <summary>こんにちは。インソース新入社員の小幡でございます。今日は、「ビジネス基礎研修(２日間)」をリポート致します。学生と社会人の違いを考える学生と社会人は全く違うものと頭では理解しているつもりでも、具体的な行動を考える機会はなかなかないもの。１日...</summary>
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        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
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        <![CDATA[<p>こんにちは。<br />インソース新入社員の小幡でございます。<br />今日は、「ビジネス基礎研修(２日間)」をリポート致します。</p><h3>学生と社会人の違いを考える</h3><p>学生と社会人は全く違うものと頭では理解しているつもりでも、具体的な行動を考える機会はなかなかないもの。<br />１日目はそういったことを受講者全員で考えていきます。<br />学生と社会人の具体的な行動として私が学んだことの一例を紹介したいと思います。<br />誰しもが挨拶をしたことってありますよね。<br />学生時代、挨拶する場面を挙げてみましょう。<br />友人と会った際、部活の際、バイトの際がありますよね。<br />学生時代挨拶する対象者は主に自分と親しいコミュニティに所属している人たちですね。<br />しかし、社会人は知っている人、知らない人、様々な人と挨拶する機会があります。<br />そこで、なるべく親しみを与えられるよう挨拶のテクニックとして、「挨拶の後一言加える」ということでした。<br />「今日は寒いですね。」など何気ない一言で日常を共有することができ、同時に、自分自身を印象付けることができます。<br />弊社の「ビジネス基礎研修」では、社会人としての基礎を学ぶだけでなく、このようなテクニックも併せて学べます。<br />これを機会に社会人の行動をたくさん学んでいきましょう！</p><h3>ビジネスマナーをロールプレイングで反復練習</h3><p>さて、２日目はビジネスマナーについて学んでいきます。<br />私がこれまで知っている敬語は文法としての「敬語」だけでした。<br />しかし、敬語と一口に言ってもビジネスで使用する「敬語」は種類が違いますね。<br />ビジネスで使用する「敬語」では様々な型を覚えなければならないのです。<br />型の中から自分で引き出して、ふさわしい場面で使えることが求められます。<br />&rdquo;型&rdquo;の例としてクッション言葉がありますね。<br />「あいにくですが」「お急ぎのところ」「早速でございますが」等テキストに掲載されている例だけで16種類あります。<br />私はまだ数種類程度しか使いこなせていませんが、テキストを復習しつつ覚えていこうと思います！<br />また、名刺交換や電話応対のロールプレイングも行いました。<br />名刺交換のロールプレイングは大変密度の濃い練習だったので、名刺交換がきっちり身につきました。<br />電話応対のロールプレイングでは電話の基本応対が学べました。<br />並べられた表現を声に出すのではなく、想定される相手の言葉も含めた練習なので実践的な練習ができました。<br />テキストには文言だけでなく、明日から使える細かい注意点が掲載されているため、復習にも大変役立ちます。</p><p>これらのビジネスマナーをしっかり身につけて自信ある対応を心がけたいですね！</p><p>■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100415001326.html">インソース新入社員・小幡が「ビジネス文書研修」をリポート！</a><br />■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100420001330.html">インソース新入社員・小幡が「プレゼンテーション研修」をリポート！</a><br />■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100505001333.html">インソース新入社員・小幡が「仕事の進め方研修」をリポート！</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/bup/bup_shinjin1.html">ビジネス基礎研修</a></p>]]>
        
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    <title>インソース新入社員・小幡が「仕事の進め方研修」をリポート！</title>
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    <published>2010-05-05T07:41:16Z</published>
    <updated>2010-05-06T01:33:37Z</updated>

    <summary>こんにちは。インソース新入社員の小幡でございます。だんだん会社の雰囲気にも慣れてまいりました。毎日目標を立てて行動するとヤル気もあがりますね！今回は「仕事の進め方研修」をレポート致します。仕事はチームで行うもの仕事を進めていく上で重要なこと...</summary>
    <author>
        <name>ウェブインソース管理者</name>
        
    </author>
    
        <category term="インソース研修最新情報" scheme="http://www.sixapart.com/ns/types#category" />
    
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        <![CDATA[<p>こんにちは。インソース新入社員の小幡でございます。<br />だんだん会社の雰囲気にも慣れてまいりました。<br />毎日目標を立てて行動するとヤル気もあがりますね！<br />今回は「仕事の進め方研修」をレポート致します。</p><h3>仕事はチームで行うもの</h3><p>仕事を進めていく上で重要なこととは一体何でしょうか？<br />仕事とは、一人ではなくチームで行うものです。<br />そのため、チーム内の円滑なコミュニケーションは非常に重要です。<br />また、個人の仕事のペースはチームの仕事のペースに大きく関わってきます。<br />この研修では、チーム内でのコミュニケーションの取り方と、一人一人効率よく仕事を行う上ための方法を学びます。</p><h3>ホウレンソウを鍛える</h3><p>まず、コミュニケーションのワークとして、「ホウレンソウ(報告・連絡・相談)」の演習を行いました。<br />まとめられてない報告の例を分かりやすい報告に直すというワークです。<br />複雑な事実から重要なポイントを抜粋して日付、主語を確認しながら文書作成するのは<a href="http://www.insource.co.jp/bup/bup_bunsho1.html">「ビジネス文書研修」</a>で学んだことです。<br />また、報告は上司に対するものなので敬語もしっかり使えなければなりません。<br />これは<a href="http://www.insource.co.jp/bup/bup_bissinessmanar.html">「ビジネスマナー研修」</a>で学んだことです。<br />そのような意味では、「文書研修」と「マナー研修」の総復習ともいえるワークでです。<br />「ビジネス基礎研修」でも「ホウ・レン・ソウ」の演習はあるのですが、「ビジネス基礎研修」の演習よりもさらに難易度の高い演習でした。</p><h3>ＰＤＣＡで仕事の効率を高める</h3><p>個人の仕事の効率を高めるにはどうすればよいでしょうか？<br />ＰＤＣＡサイクルはご存知ですか？<br />計画（Plan）を立てて、実行（Do）しながら、同時によりよい方向に進んでいるか評価、検証（Check）し、問題があればそのつど解決して改善行動（Action）を取る。<br />この一連のサイクルを繰り返し、仕事の改善が可能になる。というものです。<br />しかし、ＰＤＣＡサイクルを頭では理解しているものの、具体的な行動をどうすればいいかは難しいですよね。<br />このＰＤＣＡサイクルに関しても具体的な業務例からどう計画すべきだったか、どう変更に対応すべきだったかを考える演習があります。<br />具体的な業務に落とし込んで考えることができるので、ＰＤＣＡサイクルの活用方法も理解しやすいものでした。</p><p>新入社員の皆様はこれから仕事の進め方の基礎を学ぶ機会として、<br />既に社会人経験のある皆様は一度自分の仕事の進め方を振り返る機会として「仕事の進め方研修」の受講をおすすめ致します！</p><p>■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100415001326.html">インソース新入社員・小幡が「ビジネス文書研修」をリポート！</a><br />■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100420001330.html">インソース新入社員・小幡が「プレゼンテーション研修」をリポート！</a><br />■関連記事：<a href="http://www.webinsource.com/archive/100506001334.html">インソース親友社員・小幡が「ビジネス基礎研修」をリポート！</a><br />■関連研修：<a href="http://www.insource.co.jp/bup/bup_shigoto1.html">仕事の進め方研修</a></p>]]>
        
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